王永蒙

【摘 要】思维导图对培养学生的地理综合思维具有重要作用。高中地理教师要有意识地利用各种思维导图，培养学生多维度、跨学科的综合思维能力。

【关键词】高中地理教学;思维导图;综合思维;核心素养

【中图分类号】G633.55  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）18-0061-02

在高中地理教学中培养和提升学生的地理综合思维能力，一直以来都是许多教育工作者积极探讨和研究的话题。随着研究的不断深入，思维导图在培养学生综合思维能力方面取得了良好的效果。笔者在借鉴、吸收其他学者研究成果的基础上，结合自身多年的地理教学经验，提出了在高中地理教学中利用思维导图培养学生综合思维能力的策略。

一、建立思维导图联系各要素的模式，培养跨概念综合思维能力

思维导图具有清晰的逻辑体系，能够精准直观地展现各地理要素之间的关系;能够使学生直观地观察和分析地理事物、现象，有利于其形成清晰的逻辑体系;还能促使学生深入思考，在潜移默化之中形成地理综合思维能力[1]。为了使学生精准把握各地理要素之间的联系，形成综合思维能力，教师需要充分发挥引导作用，让学生在思考中有层次、有主次、有原则地完成思维导图的绘制，熟悉和理解各地理要素，从而使学生在分析和解决问题时能够有意识地联系各个要素。

如在开展“影响旅游安全的因素”的教学时，教师要引导学生充分掌握相关的知识要素，综合各要素来绘制思维导图。……