姚晴

【摘 要】明確课前预习的方法，有助于逐步培养学生良好的学习习惯;课后适当的延伸，有助于激发学生的兴趣，拓展学生的知识面，促使学生有效学习。

【关键词】课前预习;课后延伸;养成习惯;拓展能力

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）18-0196-02

预习是语文学习的第一个环节，抓好预习的环节，可以让学生初步把握文本内容，为课堂学习奠定基础。同时，小学生兴趣不稳定，课后适当的延伸，有效地拓展阅读内容，可以培养学生良好的阅读习惯。

一、课前预习讲究“实”

（一）预习要求应实实在在

良好的开端是成功的一半。因此，每接手一个新的班级后，笔者都会先指导学生掌握预习课文的方法，并将其细化为具体的步骤和层次。基础型的要求是朗读课文，读通读顺;找出课文中的生字新词，读准字音，理解词语的意思;知道课文的大致内容[1]。而提高型的要求则是在基础型的基础上结合课文后面的习题思考，并在书上圈画标注;结合课外资料，了解作者及其写作背景;将预习中遇到的不理解的地方标记出来，并形成问题。

学生可以根据自己的能力选择适合的预习层次，这不仅体现了对学生的因材施教，也有利于发挥学生的自学潜能，从而使其对学习充满信心。同时，笔者还将预习的要求和层次安排及时告知家长，让家长督促学生及时完成任务并不断自我提高。

（二）预习检查要常抓不懈

当然课前的预习情况也需要教师检查。课堂上，教师应该将检查评价和课堂教学有机结合，将学生预习的内容穿插到教学中。……