邹继光

【摘 要】对话教学是小学英语课堂教学的主要形式。开展小学英语对话教学时，教师采取梳理文本主线、补白文本等教学策略，在真实的主题语境中建构语言，有利于发展学生的思维品质，有效提升学生的语言能力。

【关键词】对话教学;教学主线;真实情境

【中图分类号】G623.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）18-0182-02

人教版小学英语教材每个单元都安排了图文并茂的对话学习版块，该板块在第一课时的基础上引导学生在情境中建构与运用语言，对学生语言能力的发展具有重要的意义。但在实际教学中，不少教师对文本的解读还停留在浅层的理解和分析上，具体表现为教学主线缺失，学生语言学习碎片化;教师过于关注知识的传授，忽视学生思维能力的培养;对话教学与学生真实生活缺乏有效结合。长此以往，势必影响学生英语水平的提高。本文以一节市级教学展评课为例，探讨提升小学英语对话教学效能的策略。

一、凝练主题，理清逻辑关系

语言的学习需要依托一定的情境，人教版对话教学一般由多个教学版块构成，在文本解读的过程中，老师应注意理清各个版块之间的逻辑关系，让学生在一个整体的情境中感知语言、学习语言。情境的创设在一节课中应该保持完整，前后一致，使教学过程自然、顺畅[1]。如人教版《英语》三年级上册Unit 5 “Clothes” Lesson2（下同）中共有三个教学活动（见图1），Part A中，Ann向妈妈询问自己应该穿些什么;Part B中，John和Lily在谈论如何根据天气搭配衣物;Part C是核心句型的书写练习。……