思维导图在初中英语教学中的实践应用
2020-08-14魏泽康
魏泽康
【摘要】在教育深化改革发展的背景之下,初中英语教学工作应适应时代的发展需求,确保学生得到良好的英语教育,提升英语学习水平。由于思维导图在激发学生思维,保证学生学习质量方面具有重要意义。教师可以把思维导图引进教学工作之中,帮助学生掌握思维导图应用方法,增强学生英语学习能力。
【关键词】初中英语 思维导图 实践应用
伴随着社会快速发展,我国与国际之间的交流愈加频繁。英语乃是世界通用语言之一,在国际交往中起着重要的作用。因此,各大学校需要做好英语教学工作,提高学生英语学习效率。在初中英语教学中,教师需要充分地认识到思维导图对于增强学生英语素养,完成教学目标等的价值,并根据教学内容,科学地把思维导图应用在实践教学工作之中。
一、思维导图在初中英语教学中的作用
从思维导图的内涵与特征出发,可以发现其于指导初中英语教学具有重要的作用,其有利于深化学生对知识的掌握,有利于培养学生的创新精神和提高英语教学质量。
有利于深化学生对知识的掌握。初中生思维较为活跃,愿意思考与探索知识,同时他们的想象力较为丰富。思维导图符合初中生发展特点,有助于初中生探究知识。通过开展一系列探究活动,初中生对知识的理解能力将会进一步提升,有利于自身深化知识,进而逐渐地提高英语学习能力,从而确保自身灵活地把英语知识应用到实践生活之中。
有利于培养学生的创新精神。应用思维导图可以梳理知识内容,即让混乱的知识内容,清晰的呈现在学生面前,而学生可以在思维导图上标注重点知识内容,以此突破学习重点。学生个性存在差异,不同的个性下形成的思维模式不尽相同,在不同的思维模式下,思考问题的角度不同。基于此,学生可以根据自身的思维模式,设计思维导图,满足自身学习需求,最大限度地激活自身思维,进而提升自身发展水平。
二、思维导图在初中英语教学中的应用策略
基于思维导图在初中英语教学中的作用,教师更需要把思维导图有效地贯彻在教学之中,同时还要掌握一定的应用策略,以此强化英语教学效果。
(一)思维导图在英语词汇教学中的应用
词汇是英语学习的基础,若是学生的英语词汇量较为丰富,就容易更好地开展更为深层次地英语学习活动。反之,学生在后续学习中就容易遇到多种问题。所以,教师要在英语教学工作之中着重增加学生英语词汇量。由于初中生需要掌握的词汇量相对较大,初中生记忆词汇的压力相对较大。为帮助初中生积累词汇,教师需要引导学生掌握词汇记忆技巧。在这种情况之下,学生不仅可以增加英语词汇储备,而且可以避免词汇记忆混乱。由于思维导图在增加学生英语词汇储备方面具有重要的价值,教师可以把思维导图应用在英语词汇教学中,以此完成詞汇教学目标。比如,在学习“What does your mother do?时,首先,教师需要找准本次学习内容的核心,即职业。其次,教师需要让学生找出与“职业”相关的单词,比如,Doctor、Police、Nurse等。再次,教师需要鼓励学生画出关于以上词汇教学内容的思维导图,帮助学生理清词汇,加深学生词汇学习印象。最后,教师需要让学生总结本次思维导入图下的词汇教学工作,并鼓励学生提出词汇教学建议。另外,在进行关于“Lets celebrate!”教学时,教师可以引导学生根据自身个人喜好学习节假日的庆祝方式,进而在学习的过程法中积累词汇。之后学生则需要应用思维道导图,归类整理词汇,以此提高记忆水平。
(二)思维导图在阅读教学中的应用
阅读在初中英语教学中占据重要的地位,主要表现在:阅读理解在因英语分数中所占比例相对较高,极大地影响着学生的学习成绩。另外,阅读理解乃是学生英语学习能力的重要体现,而提高学生英语学习能力是教师教学目标之一。为此教师需要科学有效地推进阅读教学工作。为提高学生阅读水平,教师要合理地把思维导图应用到教学工作之中。比如,在“A letter from a pen-friend”教学中,首先,教师需要让学生读一遍英语文章,保证学生把握文章内容。其次,教师需要让学生再次阅读英语文章,在第二次阅读文章的过程中,学生需要在文章每段旁边写上段落中心思想。再次,教师需要鼓励学生应用思维导图梳理文章内容。最后,教师需要提问学生,让学生展示与讲解自身所画出的思维导图。通过应用思维导图开展阅读教学,有利于增强学生对文章内容的理解,进而提高学生解决阅读理解所设置问题的效率。
(三)思维导图在写作教学中的应用
写作是英语教学的重点与难点。当前,很多学生在写作的过程中会遇到问题,比如缺乏写作思维思路,不会灵活地应用平时所积累的写作素材等。而教师则需要了解学生在写作中的问题,并构建解决学生写作问题的方案,以此帮助学生提高写作水平。思维导图可以提高学生归类整理英语素材的能力,加深学生英语知识学习印象。因此,教师可以在写作教学中的应用思维导图,帮助学生推进写作学习活动。比如,在以“sports”为写作主题的教学时,首先,教师可以让学生在思维导图上写上各种各样的运动形式。如Walk slowly、Run、Rope skipping等。其次,教师可以引导学生说出不同运动形式的价值,并在思维导图枝干上这些内容。再次,学生需要一些写作素材写到对应的在思维导图旁边。最后,学生就可以构思、写作文章。
综上所述,应用思维导图对于提高学生英语学习水平具有重要价值。因此,教师需要掌握思维导图在英语教学工作中的应用方法,为初中生打造精彩的英语学习课堂。
【参考文献】
[1]李泽红.思维导图在初中英语教学中的作用分析及实践应用[J].课程教育研究,2019(52):146+148.
[2]朱娥,周利君.初中英语教学中思维导图热效应的冷思考[J].湖北第二师范学院学报,2019,36(06):93-97.