曾凤

【摘要】过程写作法对英语写作有着积极的影响，但由于农村高中生内向的性格特点和薄弱的英语水平，在实施的过程中，更多的教学策略需要被探讨用以来激发农村学生的写作积极性和有效性。本文将探讨以农村高中生为对象的过程写作有效教学策略。

【关键词】过程写作法   农村高中生   写作能力   写作教学策略

一、前言

《高中英语新课程标准（2017）》 指出，英语学科的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。写作是一种综合性的思维活动，它能提高学生的分析思维能力、语篇理解能力和语言表达能力，英语写作是高中英语教学的重要组成部分。然而，在农村学校，写作对教师和学生来说最困难的部分。农村高中生缺乏英语交际环境，英语基础薄弱，性格内向，加之传统的写作教学方式仍然主导着农村高中的英语课堂，学生的写作兴趣和写作水平都难以得到提高，教师的写作教学也疲惫低效。面对农村高中英语写作教学困境，过程写作法是一种有效的解决策略，过程写作法关注的是学生写作的过程，强调学习者的思维形成过程与教师的观察指导写作过程。以往的研究也验证了过程写作对学生写作的积极影响。然而，并非所有的过程写作教学模式和教学策略都适用于农村高中英语教学，如何优化过程写作教学策略成为亟待解决的问题。

二、过程写作法概述

过程写作法认为写作是一个极其复杂的过程，是一个心理发现和认知过程。……