何传瑜

【摘要】核心素养视野下，要求教师要丰富高中政治教学的内容和形式，帮助学生掌握科学文化知识的同时，对其心理、生理等各方面进行培养。议题式教学模式是以思想政治课的特点为中心，开发出来的一种新型的教学方式，在设置合理的议题中，引导学生利用所学的知识来对社会热点问题进行探讨和反思，从而提高他们的思想觉悟。本文阐述了议题式教学模式的内容，并探讨了高中思想政治议题式教学模式的构建策略。

【关键词】高中   思想政治课   议题式教学   核心素养

核心素养视野下，我国教学对学生知识、品德、心理、涵养等各方面素质都比较重视，特别是在社会主义核心价值观的领导下，更加重视提升高中生的政治道德观念。教师要不断创新教育模式，增强政治教育的时效性，帮助高中生在多元文化和利益的冲击下，仍然树立明确的三观，以发挥高中政治教学的价值。议题式教学模式就是以思想政治课本的教学内容为中心，选择具有代表性和探讨价值的议题，提高教学环节的科学性，引导学生参与到对问题的反思中，获得自身情感价值的提升，提高思政学科核心素养。

一、高中思想政治课议题式教学的内容

（一）议题式教学的内涵

在高中思想政治课的教学中，选择一个与课本知识相关的话题，教师和学生共同探讨，发表自己的想法和意见，引导学生利用所学的知识来抒发观点。在这个过程中，可以像组织会议一样各抒己见，又要能够在讨论过程中实现思想的提升。在议题的选择上，既要符合思政学科的内容，满足课标的教学目标，实现重难点的突破，又要提高议题的开放性，发挥充分的引领价值，促进学生对道德思想以及政治事件等实际问题进行思考，实现自我素质的提升，树立积极的价值观。学生在讨论议题的过程中，能够加强对知识的理解，促进其核心素养的提升 。

（二）议题式教学模式的特征

第一，议题的设计需要遵守由易到难的原则，要逐渐挖掘议题的深层次讨论内涵，引导学生从表面探索到深层的知识中，实现认知的突破和能力的提升。可以先由简单的问题入手，以帮助学生树立更加清晰的思考模式，再通过深入问题的激发，推动学生思维境界的提高，实现自身能力的提升。第二，议题式教学模式能够呈现出多样化的教学形式，在不同的环节中，可以利用不同的教学工具来丰富形式，提高吸引力，采用不同的手段来提升议题式的精彩性和多元化，打造更加生动的课堂。第三，具有较强的实践性，议题式教学模式打破了传统教师单一的理论教学模式，而是让学生在参与课堂的过程中，体验学习的乐趣和价值。在这个过程中，更加关注学生的实际能力，在观察学生综合表现的同时，可以了解他们的思维特点，从而进行针对性地引导，实现教学效果的提升。第四，具有较强的学科特点。议题式教学是将活动实践与课堂结合起来，让课堂变成一个模拟的社会情境，以议题的形式来展示各种社会问题，在多样化的组织形式中，学生围绕着议题，利用课程的内容实现探索，从而可以更加深入地理解教材的内容，达到更好的学习效果。

二、高中思想政治课议题式教学模式的构建策略

（一）科学选择教学议题

第一，要充分利用人教版教材课本的内容，从单元探究的内容上来开发议题，可以保障议题的内容与教材知识紧密结合，具有较强的实用性。比如在高一必修1的第一单元后就有综合探究课题“正确对待金钱”，也有探究课题“做好就业与自主创业的准备”，这些都与本单元的知识有紧密关系，可以引导学生根据所学的知识，从思想政治的角度上去讨论这些课题。第二，要积极关注社会的热点话题，结合教材开发出更具有探讨价值的议题内容。特别是在网络信息传播迅速的时代，人们接触新闻的方式更加便捷，高中生也能够从网络中了解到各种社会的问题。而利用这些热点话题开发出与思政教育相关联的探索活动，能够激发学生的积极性，还能够帮助其养成良好的习惯，实现应用能力的提升。

（二）组织学生搜集信息

在大数据时代背景下，高中思想政治的教学可以利用议题式教学来引导学生学会查阅资料、筛选资料，加强其对资料的利用能力，从而培养学生的综合学习能力。在引导学生查阅资料的同时，能够加强学生对知识的理解，帮助他们更好地找到学习的方法和角度，以提高学生的自主学习能力。比如在学习高一必修1的第三单元《收入与分配》时，可以让学生查阅我国最新的个人所得税、企业税务、国家财政等各方面的规章法律，了解纳税的法律知识，提高学生的公民意识。

（三）开展有效的活动探究

议题式教学模式的根本就是要引导学生围绕课题进行实践探究，因此教师应该根据议题的内容打造合适的场景，提高课堂的探究性，以引导学生从观察事件、发现问题以及探索问题的过程中，提高学生的能力。因此议题的开展模式也应该是丰富多样的，不能够只局限在课堂上，而应该以实际的调查和体验为基础，才能够真正感受知识的价值所在。比如在学习高一必修1第二单元《生产、劳动与经营》时，可以带领学生去当地的一些生产加工厂观摩，了解企业的生产模式，体会新时代劳动者的工作环境，还可以进行采访和交流，了解管理者和劳动者的基本想法和需求。而这些体验能够充实学生的生活经历，丰富他们的实践体验，也能够引导其从更加深入和社会的角度去了解思想政治课程的知识，才能推动议题活动更加顺利的开展。

结束语

综上所述，高中政治教学还需要从多方面进行改革和创新，而议题式的教学模式具有较多的優势，教师应该深入研究该模式的应用方法和特点，加强对议题选择和构建的探索，提高内容的合理性，才能够更加顺利地带领学生在实践探索的过程中，深入认识思想政治课程的知识，实现自我素养的提升，帮助其树立积极的社会价值观。

【参考文献】

[1] 覃遵君. 凸显统整性课程重构 探索议题式教学方法——高中思想政治新课标初探（二）[J]. 中学政治教学参考， 2019， 715（01）：17-20.

[2] 谢洪玉[1]. 高中思想政治课议题式教学模式的构建分析[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， 000（008）：1-1.