古力拜克热木·米吉提

摘要：德国教育家赫尔巴特曾明确提出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育没有教学就是一种失去手段的目的”。青少年是祖国的未来，他们的思想道德状况如何直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。因此，中学思品课教学要顺应时代要求，转变思想理念，更新教学方法，上好初中思想政治课。

关键词：思想政治课；教学理念；教学方法

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0094-01

初中思想政治课程是传授知识，培养大家能力的知识课，是对学生思想进行教育的的德育课。而目前还有很多学校思想品德课不被重视，成为“副科”，中考开卷政策出台以后，更是沦落为“副科”中的“副科”。学生认为拿着书抄就可以了，而抄出来的分数再高，也难以说明德育的实效。因此，转变教学理念，更新教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力是上好初中思想政治课的重要保证。

一、转变教学理念是上好思想政治课的前提

长期以来，思想政治课教学方法单一，有些教师采用“满堂灌”或“注入式”的教学方式。因此，在学生方面形成了死记硬背，为考试服务的现象，有的学生错误地认为，对政治科的学习，只要用少量的时间读一读，背一背，临时突击一下，考个及格并不难，还有一小部分学生，在思想上根本不重视政治科的学习，即使教师事先进行单元复习，划分一定的学习范围或各种不同类型的练习题，他们总是应付了事。教师的“满堂灌”或“注入式”的教学方法，使学生听了深感枯燥无味，逐渐地失去了信心，严重地抑制了学生对思想政治课学习的积极性和主动性，影响了教育教学效果和思想政治素质的提高。因此，中学思品课教学要顺应时代要求，转变思想理念，更新教学方法，上好初中思想政治课。

二、开展丰富多彩的实践活动，提升学生的道德素养

世界著名教育家苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当它们被学生自己追求，获得和亲身体验的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”学生是真正的道德主体，随着素质教育的不断推进，尊重学生主体地位的问题不断凸显。社会实践是促进中学生主体参与意识，把各种理论知识转化为创新精神、实践能力等自身素质的中心环节和动力源泉。因此，思想政治课教师要积极主动地通过带领学生参加农村劳动，到工厂参观访问，到部队受训，参加公益活动等多种形式和参与社会实践基地等建设，不断强化学生的实践能力，提升学生的道德素养。

三、改变学习方式，培养学生的创新能力

长期以来，政治教师往往只重视研究教法，忽视研究学法。其实学法是教法的出发点，也是教师归宿。新一轮基础教育课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进，通过课程改革既促使教师教学方式和教学手段的转变，又迫切需要学生学习方式发生根本转变，“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。”尽管学习方法多种多样，但能产生实践效果的最终还是“自主、合作、探究”式的学习方法。因此，在思想政治课在教学中，应体现和重视学科知识的特点，遵循思想政治学科的发展规律，引导学生学习，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的习惯和自学能力；要把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动突现出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题，分析问题、解决问题的过程，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。而学生则在教师的引导下，掌握科学的学习方法，培养自身的创造意识和社会实践能力，为未来的社会实践作好充分准备。

随着现代科学技术的发展，录音、投影、电视、录相、电子网络等现代化教学工具也随之进入校园，被引入课堂，这些现代化教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。例如：在初一思想政治“集体力量大”这一课教学中，讲述“团结就是力量”这个问题时，我利用PPT播放了一首《团结就是力量》，明晰的面面、铿锵的节奏、气势磅礴的主题，不仅加深了同学们对课文知识结构的理解，同时还在雄浑的音乐意境中领略手手相连、心心相映的崇高美；在教初二法律常识时，我建议学生多看“今日说法”、“焦点访谈”节目，有时通过网络把“今日说法”节目下载下来，拿到课堂上作为案例与学生一同分析、探讨，让学生从中发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程的体验中培养创新的能力。

四、用生动、多变的教学语言和多种方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率

在课堂上，教师语音的高低、节奏的快慢，会使学生产生不同的听觉效果。一个有经验的教师，往往在强调重点内容时，采用低声音、慢节奏，以便使学生有一个思考、回味的余地；在讲述一般性内容时，采用高声音、快节奏，以达到在短时间内使学生形成印象的目的；在论证某一结论而引用材料数据时，采用高低、快慢交错或连珠炮似的语言，以加强结论的可信度；幽默风趣的语言是教师教学语言生动的法宝之一，它简捷明了，能表达出深刻的内容，在令人捧腹大笑、愉悦心情的同时，产生绝佳的教学效果。另外，教师在表达同一内容时，可以有多种方式，如开门见山、旁征博引等。而方式的选用，在很多时候必须视学生的精神状况而定。现在，中学生的学习时间长、负担重，一天内大脑会出现几个“兴奋-----抑制”周期。当学生注意力集中，即处于兴奋期时，教师须抓住教材中的关键词句，以最简练的语言，将重点内容变待清楚。这时，切不可漫天撒网、旁征博引，否则，会分散学生的注意力。当学生注意力分散，如有人打瞌睡或小声讲话时，教师可暂时离开教材上的词句，或讲一个有趣的小故事，或谈一件近期国际国内发生的大事，以吸引学生的注意力，然后将谈话内容同教材内容结合起来，回到教材内容的讲授上。这样，便可以激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]简析思想品德课堂教学改革与创新研究[OL]学科教育论文，2015.

[2]嵇友国.利用思品课堂教学 培养创新实践能力[J]青少年日记（教育教学研究），2016（04）.