文依霞

【摘要】在新课改不断深入和推进的大背景下，现代教育领域对中职英语教学提出了更全面、更新颖、更完整的要求，强调教师既要为学生传授丰富的学科知识，又要通过多元化、趣味化、实用化的课堂活动提高学生的英语实际应用能力。因此，中职英语教师在开展教学工作时，就要始终基于学生学习和发展需求视角，创新教学手段、革新教学模式、优化教学理念，真正推动中职英语教学高效发展，使学生能够切实感知到英语学习的魅力和乐趣。

【关键词】中职英语   课堂活动   创新措施

英语活动与单一的英语课堂教学不同，其更加灵活、生动、极具生命力，学生能够在趣味化的课堂活动中获得更丰富的知识和体验。故而，中职英语教师在开展英语教学工作时就要充分认知到落实有趣且实用的英语活动的重要性和必要性，并始终秉承“以学生为本”的教育理念，突破传统教学模式的枷锁，全面提高英语课堂活动的效率和质量，真正为学生将来成长为符合现代社会需求的高素质、高技能人才奠定更夯实、更牢固的根基。

一、构建学习情境，激发学生探索兴趣

兴趣是带领中职学生探索未知领域、感受未知空间、提高个人实力最好的老师，而教师为学生构建灵活、生动的学习情境，是全面激发学生学习欲望和主观能动性的最佳手段，因此中职英语教师在开展课堂活动时，就可利用信息技术设计教学情境，使学生能够真正将英语学习与自身发展建立密不可分的关系，从而提高英语学习效率。

比如，教师在教学中职英语基础模块1 unit10 How can I improve my English相关内容时，就可充分将课堂活动与情景教学法相结合。在活动开始前，教师可先将该堂课程中所涉及到的核心内容和重要知识进行整合，并规划为多个层次，阶段性地展示给学生。同时，教师要将与其相关的图片、影像或音频等素材进行剪辑，如：“English speech”、“English competition”、“English dubbing”等等，制作成微课视频播放给学生观看，并将与不同阶段的核心内容一一对应。在课堂活动中，教师可先将第一阶段的微课视频播放给学生观看，并要求学生描述微课视频中所展示的具体活动内容，在学生讨论或思索的过程中，教师可通过多媒体播放技术为学生播放与活动对应的具体环境音，从而使学生始终处于代入感极强的课堂氛围中。接着，教师要为学生展示第二阶段的微课视频，并引导学生结合两阶段的内容阐述自己已获取的相关信息，在同学进行展示时，教师提出相应的疑问，必要时可鼓励其他持有同一观点的学生进行补充。在学生讨论或分享完成后，教师要鼓励学生将最终的信息整合成思维导图的形式归纳在黑板上，并逐一深入讲解，教师则根据其中的偏差部分或遗漏部分为线索，带领学生再次探究该堂课程中的核心知识点。

在这样的教学活动中，学生能够在良好的课堂氛围中逐步深入，并在不同阶段的微课视频和教师的引导下理解知识、深化知识、运用知识，从而形成符合自身学习和发展需求的知识框架，真正在获取知识的同时激发探究热情。

二、创新活动模式，强化英语应用能力

在中职院校开展学习的学生已具备一定的自主意识，其对新鲜事物的感知能力较强，因此教师在开展英语课堂活动时，就要运用新颖的教学方法，使学生能够在充满生命力和趣味的环境中展开英语实践活动，进而不断强化自身的英语实际应用能力，使学生在保有共性的同时凸显个性，并彼此推动、共同进步。

比如，教师在教学中职英语基础模块3Unit 6 Would you mind saying something about your work experience？的相关知识时，就可将英语游戏活动融入到課堂中，从而优化课堂活动模式。在课前，教师可先将该堂课程内容中所涉及到的对话与内容进行剪辑，以视频展示、文字补充的形式发布到班级学习群中，引导学生根据资料内容展开轮廓性认知。在课堂活动中，教师可用多媒体播放技术随机为学生展示不同的工作环境，并引导学生讲述其中可能会发生的故事或获取的信息。接着，教师要按照学生思考能力、表达能力、学习能力的不同，将学生分为多个层次，并按照均匀搭配的原则，将不同层次的学生组合成不同小组。然后，教师再随机为学生分配不同的工作场景，让各小组成员在已有的基础上进行小品展示，表现其中的工作故事、工作方法、工作内容等等。在各小组均完成小品演出后，教师要鼓励班级同学选择自己最感兴趣或印象最深刻的内容展开深入探究，并加入自己的理解，反馈其中所涉及到的核心知识点。在课后，教师可将该堂课程中的精彩活动或优秀言论以微课视频的形式再次发布到班级学习群中，鼓励学生根据自身的薄弱点展开二次学习。

三、重视个人特点，运用差异教学手段

学生在成长的过程中，会因为个人发展需求、家长要求、上一阶段的教育环境和背景等多方面的因素形成较为明显的差异，而随着时间的推移，这些差异会逐步影响学生的学习能力、感知能力、逻辑思考能力等等，因此中职英语教师在开展英语教学时就要重视学生的个性发展，采用有针对性的手段引导学生。

比如，对于学习能力和感悟能力相对欠佳的学生而言，教师就要为其构建基础知识丰富且容易完成的课堂活动，并引导其重点掌握基础知识和技能，如：英语作文书写结构、句子时态变化、人称变化等等，使其能够在现有的基础上稳扎稳打的提高自身的学习能力和学习自信。同时，该层次的学生在课堂活动中取得进步或完成任务时，教师要给予其真诚的表扬和鼓励，使其能够更加自主、积极地投身到英语知识和活动的探索中。对于学习能力、感知能力、思考能力相对较强的学生而言，教师则要为其构建更具有难度和更具有挑战性的课堂活动，并鼓励学生在现有的基础上挖掘更深远、更广阔的知识， 如：多元的表达方式、丰富的国外文化、精彩的遣词造句等等，从而让该层次的学生进一步强化自身的优势和英语实力。

结束语

综上所述，中职英语教师通过多元化、趣味化、实用化的课堂活动提高学生的英语学习效率和实际应用能力是尤为重要的。因此，教师要科学设定课堂活动的教学目标，并应用合理、有效、科学的教学素材构建课堂内容，使学生能够在潜移默化的影响中不断挖掘符合自身个性特点和学习需求的信息，切实让课堂活动的教育价值最大化。

【参考文献】

[1]孙红利.翻转课堂在中职英语教学中的应用分析 [J]. 山西青年，2020，（12）.