摘 要：在素质教育背景下，初中历史教学应面向全体学生，确保每一个学生的个性与全面发展。学生之间的个体差异性是客观存在的，如学习兴趣、学习方法与学习能力等，初中历史教师应承认学生的个体差异性，并在此基础上运用分层教学模式，让每个学生都能顺利到达“最近发展区”，确保学生可在原有基础上得到最优发展。文章系统分析了初中历史分层教学模式的必要性及分层原则，并提出了具体的分层策略以供参考。

关键词：初中历史;分层教学;应用策略

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）23-0045-02

初中历史分层教学能够实现异质互补，满足不同层次学生的实际需求，使每个学生在原有基础上获得更好的发展，形成健康的人格。分层教学可以营造积极的课堂学习氛围，激发学生对历史知识的学习兴趣，充分调动每一个学生的主观能动性，使学生产生良好的学习内驱力，进而主动参与到课堂教学活动之中。分层教学对初中历史教师有着较高的要求，教师必须全面掌握每一个学生的认知及心理发展特点，结合课堂教学内容进行合理分层，尊重并考虑学生的心理感受，避免学生对分层产生抵触心理，使學生能够在各层次内获得更好发展。初中历史教师应加强对分层教学模式的研究，结合教学实际进行运用，以此提高课堂教学效率，最终实现学生全面发展。

一、初中历史分层教学模式的必要性分析

1.打破传统班级授课制的局限性