摘 要：学生在线上教学过程中出现的问题有：参照系维度的缺失、学习生活节律变化、时间感的主观改变、自律性的要求提高、学习能力差异显现、抗干扰能力凸显、学习压力潜在积累、家庭关系压力增大等。班主任通过多方联动密切关注学生情况，用网格化管理把学生凝结在一起，以班级活动巧妙化解问题，取得了较为满意的管理成效。

关键词：线上教学;班级管理策略 ;网格化管理

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）23-0085-02

2020年上半年，为响应教育部“停课不停学”，教师们赶鸭子上架似的迅速成为“网红主播”，而学生只能居家上起了网课。从与小伙伴一起坐在宽敞明亮的教室里上课，到一个人孤孤单单坐在阳台、客厅、小房间里看着电脑、平板甚至是手机上网课，这个落差，我想学生比教师更难适应。正如心理教师张渝鸿说的，学生在线上教学过程中容易出现的问题有很多：参照系维度的缺失、学习生活节律变化、时间感的主观改变、自律性的要求提高、学习能力差异显现、抗干扰能力凸显、学习压力潜在积累、家庭关系压力增大等。

我们承认学生本身存在差异。作为一名高一班主任，我通过多方联动掌握学生情况，用网格化管理把学生凝聚在一起，以班级活动巧妙化解问题，化身“云班主任”，和学生学在一起、爱在一起、奋斗在一起，取得了较为满意的效果。

一、多方联动，掌握学生情况

不能实实在在地看见学生，教师该怎么了解学生的真实情况呢？……