成洁

摘 要：培育职业学校学生综合职业素养需要凝聚学校、企业和家庭的教育合力，全面关照学生在不同场域中的角色成长。遵循“关爱生命成长—关注学习生活—关联职业生涯”这一主线，“校企家”协同确立“学位”“工位”“餐位”“寝位”“岗位”等五个教育实践活动的关键点，设计“五位”教育实践活动，建设形成全方位全过程的协同育人机制，引导学生在符合其身心特点和成长规律的实践体验中养成良好的综合职业素养。

关键词：“校企家”;“五位”实践;综合职业素养

在新一轮技术革命和产业革命蓬勃兴起的背景下，社会迫切需要职业教育全面提高学生的综合职业素养，着力培养德、智、体、美全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。培育学生综合职业素养是职业教育培育大国工匠、支撑中国制造的时代使命，是职业学校立德树人、品质发展的内在要求;也是行业企业吸纳人才、基业长青的现实需求，是孩子成长成才、家庭和谐幸福的社会诉求。陶行知先生倡导，真正的教育只有通过生活才能发挥作用。教育不能脱离社会生活而存在，激发并提高企业与家庭的教育责任意识，探索构建“校企家”协同育人机制是落实综合职业素养培育的重要途径。

一、构建“校企家”协同育人机制具有重要意义

关于综合职业素养，学界尚无统一界定。从广义上来说，综合职业素养是职业人在社会活动及职业活动中所表现出来的综合品质和关键能力，包含公民基本素养、职业精神和职业能力等。……