牛欢春

摘  要：小学数学很多知识和生活之间的关系都十分密切，教学中，教师应当在尊重小学生心理特点和认知水平基础上，创设紧贴教学内容和生活实际的教学情境，引导学生在富有情趣的情境中兴高采烈地合作、互动、体验，进而有效理解和掌握所学习的数学知识。基于此，本文章对浅谈小学数学课堂中的情境创设，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;情境教学;创设

引言

数学学科具有一定的抽象性和复杂性，以文字输出的形式单方向为小学生传授知识，会使小学生难以掌握抽象的数学概念和难点。故而，小学数学教师就要在开展教学工作时，充分认识到创设情境的重要性，转变教学观念，并始终以学生为主体，巧妙创设与课堂主题相关的情境并适时导入，引导学生主动投入数学学习中。

一、情境教学

（一）情境教学的内涵

所谓情境教学，也就是构建情境辅助教学。从教学实践来讲，数学知识的呈现具有不同的方式，如板书文字呈现、口语表述呈现、多媒体视频呈现等等。这些呈现方式，主要是通过视觉感官，让学生形成认识。从教学实际来讲，这些呈现方式都存在一定的局限，那就是对学生思维的调动效果并不明显，部分学生虽然通过视觉感官观看到了知识，但是在思维上并未形成思考，这样就会对数学知识的理解不深入。而情境教学，是通过构建具体情境，让学生通过思维想象沉浸到情境之中，这样就能调动学生的思维，让学生在情境中进行思考。……