彭攀

摘  要：合作学习是在新课改背景下出现的新教学模式和学习模式，在拥有许多优势的同时，也存在诸多问题，值得引起教育工作者的重视和思考。如合作学习过于形式主义、小组分工责任不明、合作学习太过泛滥等。本文就新课程理念下中小学的合作学习展开讨论，发现并解决教学过程中的问题，旨在优化合作学习模式，提升合作学习学习效率。

关键词：新课程理念;中小学数学教学;合作学习

前言

随新课程改革的逐步深入，合作学习已经慢慢融入教育事业并得到广大数学教育者的认可。它不仅提高了学生学习的能动性，培养了学生合作意识和团队精神，还促进了师生以及同学间的交流沟通，在提升学生的交际能力的同时，提高了教学质量。但是，人无完人，同理，这种新的教学模式并非完美无缺。教学实践证明：合作学习常出现形式化，过于泛滥，并且学习任务不明，责任分工不清的问题，使合作学习陷入无法最大化的促进学生数学能力提高的尴尬境地。

1合作学习在中小学数学实践中存在的问题

1.1合作学习过于形式主义

合作学习需要一定的时间供学生探讨，教学也不能只为了实行合作学习，应付教育局领导，最后却忽视了合作学习质量。学生正在展开激烈的讨论，学习氛围正浓的时候，教师如果总是中途打断终止，会严重打消学生积极性，学生不但没有尝试过成功的体验，反而会产生极强的挫败感，渐渐对合作学习失去兴趣甚至厌学，严重影响教学质量不说，还无法完成教学目标。……