赵维佳

摘  要：学习方式变革是二十一世纪中国语文课程改革的重要组成部分，旨在培养具有创新精神和实践能力的新型人才，重在强调学生主动学习、建构知识，即“自主”、“合作”、“探究”等学习方式。笔者将对语文学习方式的成果和不足两方面展开分析，针对学生、教师、学校等方面的不足提出浅薄的建议，以期对语文课堂教学的进一步改革有所助益。

关键词：小学语文课堂教学;学习方式变革

《小学语文新课程标准》（2015）明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，此次课程改革，尤其提倡学生的主动学习、建构知识，即“自主、合作、探究”等学习方式。新课改实施以来，语文学习方式的变革已从生硬的教学理论逐渐变成生动的教学实践，在语文学习的主要阵地——语文课堂上开出无数绚烂的花。

一、语文学习方式变革的主要实践形式

在小学语文课堂“自主、合作、探究”等新型学习方式运用的大致形式有：

1、在古诗新课课堂上，压缩基础字词句翻译讲解时间，强调学生课前结合工具书自主学习。上课时直接检查预习情况，再根据学生自主学习效果进行下一步教学。

2、在阅读文本新课教学中，关于文章层次结构、人物形象、主题主旨等开放性问题上，通常要求学生以小组为单位，进行自主、合作的探究。

3、加强教师在课堂教学中对课内知识的拓展，充分发挥教师的“助学者”作用。为了让学生使用“自主、合作、探究”等学习方式的效果更好，教师有时直接提供拓展材料，有时则促使学生自主搜集材料。……