[摘 要]近年来，随着我国人才计划的实施，教育部门十分重视高校教育，其中对高校的教学评价体系的建立也十分重视。虽然高校通过不断的实践探索，在教学评价上已经取得一定的成果。但是，高校教学评价仍然存在很问题，因此该文通过阐述目前教学评价的现状，分析目前教学评价中存在的问题，并提出相关措施完善教学评价，以期高校的教学质量能越来越好。

[关键词]高等教育;教学评价;多元评价体系

[基金项目]2018年度上海市教委“上海市高校青年教师培养资助计划项目”（ZZslg18002）;2018年度上海理工大学“能源与动力工程学院质量工程系列培育项目”

[作者简介]张冠华（1982—），男，内蒙古鄂尔多斯人，博士，上海理工大学能源与动力工程学院副教授，主要从事相变储能与强化换热研究。

[中图分类号] G642.0[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）28-0354-02[收稿日期] 2020-05-07

一、当前课堂教学评价的现状

1.高等教育教学的质量提升，建立多因素整合的评价指标体系。教育部门针对高校下达了高等教育教学理论，并要求高校进行全面素质教育，面对这些要求越来越多的学校重视对教学的全面评价[1]。很多高校在一定程度上不仅仅是以知识作为评价指标，改变了学生成绩评价方式[2]。学校加入多个评价因素，逐渐向建立完整的评价体系的方向发展[3]。

2.定性评价与定量评价的结合， 使教学评价较为科学化。高等教育作为一个复杂的教育网络，在高校中学生不仅仅能学到专业知识，更能通过大学生活，社会实践等得到全面素质的提升。……