王百锋

摘 要：初中数学是逻辑性比较强的学科，需要学生具有稳固的数学基础，教师在教学过程中还要灵活地运用各种教学方法，让学生能从小学数学学习状态进入到初中数学学习中，实现数学新概念和数学性质转换与应用。本文针对初中数学教学现状，探究如何将数学游戏应用到教学过程，展现数学游戏的价值，以提升学生数学学习的效果。

关键词：初中数学 数学游戏 价值与策略

新课程标准下，教师应该掌握科学有趣的教学方式，在锻炼学生数学思维能力的基础上，激发学生的数学学习兴趣和热情。而数学游戏，在初中数学教学中的应用，能有效提升学生的学习动力，更好地发展其数学思维。数学游戏，是让学生在参与游戏的过程中，通过游戏的途径获取数学知识、方法及思想等，并在游戏中解决数学问题，学会去运用这些知识与方法。从本质上来讲，数学游戏，就是通过数学知识的应用，让学生了解数学的趣味性、娱乐性、实践性，从而更好地开发学生的数学智力。

一、数学游戏在初中数学教学中的作用

初中数学教学中，教师结合学生的日常生活体验设计游戏，或者是组织游戏能有效地激活学生的学习兴趣，在数学活动中将抽象的数学知识具体化，丰富学生数学学习体验的同时，加深学生对所学知识的认识，更好的记忆这些知识。将数学游戏应用到数学教学过程中，可以更好地渗透数学思想。对于学生而言，学习的关键必须要正确确立数学思想。形成数学思想，学生才能从数学的角度去思考问题。因此，数学游戏的开展，能更好地帮助学生渗透正确的数学思想。例如，在三视图的教学中，传统的板书式讲解，无法更好地体现视图的立体性。但是，教师如果在周边放置立体物品，让学生从不同角度进行观察，在对比思考中去归纳知识点，学生就能更好地理解什么叫作三视图，三视图的作用是什么[1]。

其次，数学游戏的开展，能让学生树立优良的学习心态。学生作为数学学习的主体，教师在教学过程中不能抑制学生的思维，相反的需要去引导学生学习。数学游戏，有利于培养学生的创造思维，学生在好奇心的引导下，更加主动地去探索存在于数学游戏中的知识奥秘。毕竟游戏具有娱乐性和益智性等特点，其在数学教学中的应用，可以很好弥补传统板书是教学的不足，激活学生的学习思维。

最后，游戏有利于帮助学生获取知识，提升学生的创造性和主动性。数学游戏是充满了丰富趣味性的，学生在学习过程中，通过游戏能更好地参与到知识互动与交流过程中。毕竟数学游戏对学生的知识水平没有过高的要求，游戏具有无差别性，学生都能参加到数学游戏中来通过开展游戏，帮助学生更好地获取知识。例如，通过正方形纸片的不断折叠，能让学生更好地了解正方形的性质，明白什么叫做全等形以及其他的几何知识，或者是在七巧板拼图游戏中可以更好地激发学生的创造思维，让学生在实践中增强自身的学习兴趣，更好地去思考问题，提升其数学学习的主动性[2]。

二、数学游戏在初中数学教学中的应用策略

为了发挥数学游戏的作用教师在教学过程中必须明确了解数学游戏的价值，以提升学生数学学习积极性和主动性为前提，将数学知识融入到游戏中，基于学生的学习情况设计难度适中的数学游戏，在学生自主学习过程中锻炼学生的动脑能力和实践能力。

首先，在数学性质中应用数学游戏，是要用游戏来讲解数学性质，改变以往抽象性的知识讲解，让学生在游戏体验中了解性质和定理类的概念。毕竟初中生的思维还不够成熟，理解能力和概括能力有待提升，在定理和性质学习中不太熟练，缺乏深入的理解。恰当地运用数学游戏，可让学生更好地了解性质的内涵。例如，在三角形相关性质和定理学习时，因为其性质较多，无论是全等三角形还是相似三角形，定理和公式都比较复杂。教师在讲解这些性质和定理的时候，可以设置一些数学游戏，帮学生制作相似三角形和全等三角形，通过不同的角拼接以及长度测量，巩固学生对相似三角形和全等三角形的理解。

其次，在数学讨论中应用数学游戏，需要设计合适的游戏形式。以往学生在数学讨论中不够积极，协作意识淡薄。因此，教师可以用小组竞赛的形式，通过游戏抢答，让学生以小组的荣誉为前提，积极参与到数学讨论及互动中。利用数学游戏调动学生学习的积极性，教师应先将学生分成4个小组，分完组之后随机给学生出题让学生说出，每道数学题目的解答步骤，哪个步骤错的最多就算失败，全部回答正确则有附加分。在学生解答问题前，教师应该让学生明白讨论结果应该相互交流，不能以个人的想法为前提，需让学生从细节入手去，对每道题目的每个步骤进行全面的分析。这样一来，才能有效激励学生认真解题，当学生遇到不懂的问题，才会养成相互讨论、相互学习的习惯。

最后，在学生数学思维培养中，应用数学游戏需要更深层次地对游戏进行解读。初中数学教学中游戏方式，虽然可以培养学生的数学思维，却也需要教师进行全局掌控，才能发挥数学游戏的作用。所以，在数学游戏设置过程中，教师要深入解读游戲，对游戏的选择要从其数学价值以及学生的学习情况入手，针对其趣味性的特点和应用效果进行综合性的评价，再选择合适的游戏方式。例如在三视图的讲解中，教师可用一个透明的水壶将其放在讲台上，把学生分成几个小组，由学生对水壶进行观察，从不同角度将自己所观察到的情况画下来。通过学生自己的体验，来了解何为三视图，在讲解关于三视图的概念及其应用，能更好地加深学生对三视图相关知识的理解[3]。

结语

综上所述，数学游戏在初中数学教学中的应用，能显著提升学生的数学学习兴趣，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，用游戏的趣味性、体验性以及竞赛性等，丰富学生的数学学习体验，深化学生对数学知识的理解与应用。

参考文献

[1]杨思杰.数学游戏在初中数学教学中的价值及实施策略[N].贵州民族报，2019-07-30（A03）.

[2]刘媛媛.初中数学教学中运用数学游戏的有效策略探讨[J].中国校外教育，2016（11）：137.

[3]施文娟.数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略[J].现代阅读（教育版），2013（03）：180.