吕莹

摘 要：兴趣是美术学习的源动力。应将美术教学的特色充分发挥，应将对美术学习的兴趣转化成一生不变的爱好。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”人的学习是一种积极的主动过程，当学生把被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”时，才会对学习产生兴趣，这种转变过程就是一个不断增强学习兴趣，走向成功的过程。

关键词：美术 兴趣 教学

《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》中明确地提出：兴趣是美术学习的源动力。应将美术教学的特色充分发挥，应将对美术学习的兴趣转化成一生不变的爱好。

一、建立良好的师生关系，以人格魅力感染学生，促进学生美术学习兴趣

必须以教师人格魅力感染学生，美术教师的言谈举止，穿着打扮，精神面貌使人耳目一新，证明美术对人的内心感悟的作用，使学生渴望成为你一样的人。因此在工作和生活中，美术教师的言谈幽默，举止大方豁达，时时处处体现美术教师的不同风采，尽显自己的人格魅力，关心和爱护每一个学生，使自己亲近自己所教学科。教师在教学中处于主导作用，担负着在知识与学生之间架起一座桥梁，使学生在掌握知识的过程中，尽可能少走弯路。我觉得好的教师应该通过仪表、言语、范画、演示、辅导，评定成绩等一系列活动得到学生的信任和尊重。[1]

二、不吝啬于夸奖，多给孩子赞扬，让孩子有成功感

让学生拥有体现的成功快乐感觉，让学生觉得学好美术并不难，坚持循序渐进的教学原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，让学生在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。愉快和轻松是美术赢得学生喜爱的法宝。在新一轮的教学改革中，提出了在教学中要“重视学生的发现学习，探究学习，研究学习”的观点。那么面对不同层次学生，如何将探究性学习落到实处，如何让学生在探究学习中体验到成功的快乐呢？我认为其首要前提是要帮助学生建立自信。自信心的建立作为一种重要的教学手段，对我们老师也提出了新的要求，我们必须站在面向世界、面向未来的高度，鼓励学生创新求异，培养学生的不断进取的探究能力，开发学生具有鲜明个性的创造力。

我们在过去的教育中只看学生的成绩的做法，导致很多同学无法获得成功的体验，从而丧失了创作的积极性。所以这就要求教师应研究学生、了解学生，做到因材施教，注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的机会，使我们能够时刻关注到学生对成功的体验。日积月累的成功体验是积极情感的催化剂，学生体验到了成功愉悦的同时会产生积极的情感倾向，从而对学习产生新的热情。

三、给孩子多多创造艺术表现的空间

要给孩子创造出艺术表现的空间，作为美术教师要允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生受知识的能力有强有弱;要留给学生足够的空间和时间来消化知识和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境，以赢得学生的青睐。在教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同，因为美术不用与某一到数学题只有一个答案，美术具有多样性，需要从不同角度欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性和粗犷，热情还是宁静。多举办校园文化，多带领学生参加市级，区级，组办的各种活动，在课堂上，要尽量让学生多参与，多给他们创造时机，营造自由学习的空间、想象与活动的空间，去发挥他们的特长，表现他们的个性。根据教学内容拓展教学空间，少给孩子条条框框束缚的东西，少一点示范性的东西，多给孩子一点自由的想象空间。把学习方式和学习内容也还给学生，尽可能地给他们提供更多的学习机会，最大限度地激发学生的学习兴趣，激发他们的创造力。相信只要给学生一个自由开放的空间，他们定会给你一个出人意料的惊喜。

四、要鼓励学生挖掘生活素材

美术从生活出发，并回归生活，学生从生活中吸取美术素材，表现生活中的景物，并给生活以导向和启迪，让美术走进生活，不仅能使学生加深对客观世界的认识和理解，而且能启迪智慧，发展学生思维能力，激发想象力和创造力，加强对大脑的开发，从小培养敏锐的观察能力，使他们的美术素质得到全面发现针对农村美术教学。农村孩子符合东北教材，亲近与自然大地，这是最后的素材，鼓励学生通过亲自动手，对日常生活中可利用的材料接触感悟和多次的尝试，从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧。充分挖掘和利用学习、生活中的各种有利因素，使学生受到长久而不间断的艺术熏陶，让他们感到学习和生活中的各个方面艺术元素无处不在。艺术的最美创作来源于生活。

五、现代化教学激发学生的学习兴趣

随着现代化科技的发展，微课，微型课，展示课越来越多，针对美术知识点，有效运用教育信息技术，创设形象生动的直观情境。儿童的最大特点之一就是喜欢形象直观的东西， 乐于接受各种新的事物。多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点， 课件中优美的音乐， 抑扬顿挫的语言环境， 加上动静结合的图画， 直观生动形象地展示出知识的变化与形成过程。教学中充分发挥多媒体课件这一优势， 能有效激发学生主动学习的欲望， 让学生通过事物的声、形、色去获取知识。它还能将抽象的概念具体化，具体事物半抽象化，从而使教学能够轻松进行，为培养学生各种能力提供了有效途径。因此， 小学教学要根据儿童的心理特点充分发挥多媒体课件动态感知的优势， 创设形象生动的直观情境， 诱发学生猜想、想象和联想，以开拓学生的思路， 增强学生数学思维的深刻性和灵活性。例如，在学习随着课程改革的进行，信息技术在日常教学中的有效应用，改变了传统的教学模式。研究性学习、启发性、互动化的学习已经步入师生的日常教学活动当中，改善教与学的效果，提高教与学的效率。利用现代化的教育教学工具，寓教于乐，以提高教学的实效性。信息技术在教学中的有效运用已经成为一个热点问题，它将成为课堂教学中不可缺少的一部分，成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。

总之，小学美术教师要培养学生的美术学习兴趣，就要把趣味性与知识性、科学性结合起来，而且要能恰當运用多种教学手段并使之持久保持，充分发挥学生学习的积极性和主动性，从而更好地达到教学目标。

参考文献

[1]于春侠.如何在美术课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2018（43）：62-63.