林丽花

[摘要]小学数学命题的现状，一是题目表述笼统，缺乏科学性和逻辑性;二是题目内容与学习的重点无关，且枯燥乏味。小学数学课堂练习和单元测试命题设计要富含思维性，尤其要注重培养学生的思辨能力。

[关键词]命题设计;低年级;思维性

[中图分类号]G623.5

[文献标识码]A

[文章编号]1007-9068（2020）23-0053-02

学业测评是检验教育教学成果的重要手段，通过测评不仅能反映出学生掌握了什么，哪些内容没有掌握好，具备了哪些能力，发展了哪些思维，还能激发教师对教育教学的反思，促进教师专业化发展。而学业测评所用试题的命制工作至关重要。那么，核心素养背景下，教师怎样命题才能真正培养学生的思维能力呢？下面以一年级数学习题为例阐述小学低年级数学命题的方向。

一、注重设计实践性习题，培养学生的数学表达能力

《义务教育数学课程标准》明确指出：“评价应以课程目标和内容标准为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。”这就要求教师在数学命题

设计时要关注数学与现实生活的联系，适当增加“使学生感受数学与现实生活的联系”的教学要求，体现“数学学习必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和学习的机会”。因此，一年级的数学命题要注重设计实践性习题，让学生在实践中体会数学与生活的联系。

除此之外，还要结合学生的心理特征和认知经验，充分关注他们的行为习惯和学习兴趣，考查他们获取知识的行为和途径。……