吕子岳 杨京

摘    要： 选词填空是大学英语四、六级考试阅读理解部分三种题型之一，也是学生感觉难度最大、正确率最低的题型之一。本文旨在通过对选词填空题型命题特点、解题策略的分析，总结该题型对大学英语教学改革的启示，帮助学生提高大学英语考试成绩和英语语言实际应用能力。

关键词： 大学英语四、六级    选词填空    大学英语教学    解题策略

一、题型分析

（一）考试简介。

全国大学英语四、六级考试（College English Test—Band Four/Six，以下简称CET-4/6）是由国家教育部高等教育司主持的全国性英语考试。考试主要面向修读完大学英语相应阶段课程的在校大学生，目的在于参照《大学英语教学指南》设定的教学目标对我国大学生实际英语综合运用能力进行科学的检测和衡量，同时为用人单位了解我国大学生英语水平提供参考依据。笔试包括写作、听力理解、阅读理解和翻译四个部分，其中，阅读理解部分有词汇理解（选词填空）、长篇阅读（段落匹配）和仔细阅读（单项选择）三种题型。

（二）“选词填空”题型介绍。

“选词填空”题旨在测试学生的篇章理解能力和语言词汇知识。阅读材料为一篇带有10个空白、长度为240个—290个词的英语原版短文，多选自报纸杂志、书籍、学术期刊等，题材涵盖人文学科、社会科学、自然科学等领域，体裁包括记叙性、说明性、议论性文章等。通过阅读文章，考生需要在8分钟—9分钟内从由15个单词选项组成的词库（word bank）中选择10个分别填入文章中对应的空白处，将文章补充完整，每个选项最多使用一次。该部分在整个考试中占5%的分值比例。

与传统“4选1”的完形填空或词汇语法题型相比，“15选1”的选词填空题大大降低了考生猜中答案的概率，使对考生阅读理解和词汇积累的考查更加真实有效，然而无形中也大大增加了考试的难度。加上每個单词最多只能被选择一次，一个选项的错误可能造成连环错误。从学生反馈和考试结果看，选词填空是CET-4/6中难度最大、得分最低的题型之一。

从历年考试题目来看，组成选项词库的单词以名词、动词、形容词、副词等实义词为主，侧重对考生词法、句法、篇章、阅读等各方面语言能力的考查，要求考生不仅熟知选项的词义、词性和常用搭配，还具备在一定的上下文语境中理解并应用词汇的能力;不仅能够将复杂句式逐步分析简化、理清句子结构，还要掌握基本的语法规则知识并具备一定的逻辑推理能力。虽然该部分题目有一定难度，但是仔细分析不难发现，技巧性也是很强的。

二、解题策略

（一）解题步骤。

1.仔细研究单词选项，词性形式分类汇总。

综合考虑分值比例和时间分配等各方面因素，在总时长40分钟的阅读理解部分，第一个题型选词填空题应控制在8分钟—9分钟。因此，合理分配时间尤为重要。首先，考生应先将备选单词按照词性分为名词、动词、形容词和副词四大类并做好标记。其次，将每一类词进行更细致的划分，例如：不可数名词、可数名词单数、可数名词复数;及物动词、不及物动词、动词-ing分词、动词-ed分词、动词不定式（原形）、动词第三人称单数;形容词原级、比较级、最高级;副词原级、比较级、最高级等类别。在此过程中，要特别注意-ing/-ed/-ly结尾的形容词和个别单词的“一词多性”现象，防止由于选项分类不准确而导致选择错误。

2.详读开头熟悉话题，跳读首句掌握主旨。

从选词填空题的命题规律看，短文的首句几乎都是不设空的。考生首先通过对首句的仔细阅读熟悉文章的话题，对整篇文章内容进行预测;其次，快速浏览每一段的首句，对文章的整体脉络进行初步了解;最后，仔细阅读文章的结尾部分，检验文章的结论与先前的预测是否一致，更全面准确地把握文章主旨大意。在此过程中，考生可以对一些答案较为明显的题目进行初步判断，为接下来的仔细阅读做好铺垫。

3.逐句分析有的放矢，寻找缺项缩小范围。

在对文章内容有了整体把握之后，考生应仔细研究文章中的每一句话，尤其是设空的句子。通过对整个句子的结构分析，判断空白处所需单词在句子中所做的成分进而确定词性及具体形式。按照之前分好的类别有针对性地从选项中筛选答案，最大限度地缩小选择范围，根据词义确定最佳答案，从而大大提高答题的正确率。同时，要注意句与句之间的联系，通过信号词、同义词、近义词、反义词等线索对正确答案进行推测和判断。

4.通读全文整体把控，查漏补缺个别调整。

经过前面三个环节，全部或大多数答案已经确定下来。此时考试需要将文章快速通读一遍，整体把握文章的脉络，重点推敲设空的句子。联系上下文的具体语境，对前面把握不大的题目进行再度琢磨和梳理，同时检查是否有所遗漏，及时调整修改发现的问题。

（二）解题技巧。

虽然选词填空题对考生来讲有一定难度，但是解答本题型还是有很多技巧可寻的。考生只要能够掌握相关解题方法，并且具备一定的词汇和语法基础，就有希望在本题型中取得不错的成绩。下面将以2019年6月和12月CET-4/6选词填空真题为例，从词法、句法、篇章和其他四个层面总结归纳本题解题策略和技巧。

1.巧妙利用词根词缀，仔细辨别词性词义。

从词法层面看，考生应先将选项词汇按照词性和形式分类。在此过程中，可以结合构词法方面的知识，对词根、词缀加以分析，帮助考生准确辨别词性和词义，尤其是遇到生词的时候。在分析设空句的时候，不仅要推断出所需单词的词性和形式，还要对其词义和常用搭配做出大致的预判。例如：For instance， having spent many generations hunting the fat marine mammals of the Arctic， the Eskimos of Greenland have developed certain genetic     31     that help them digest and utilize this fat-rich diet， ...（2019.6 CET-4第2套）通过阅读不难发现，31题空白处需要填入名词，由后面定语从句的谓语动词help进一步判断出空白处需要的是名词复数形式。选项词库里仅有B） adaptations和G） habitats两个选项符合条件。通过构词法知识不难看出，adaptation是动词adapt的名词形式，意为“适应，改变”。结合31题前面的动词develop可以断定只有选项B） adaptations能够与之搭配。

2.冷静分析句子成分，适时留意句间关系。

从句法层面看，选词填空重在考查学生在语境中理解和应用词汇的能力，他们经常需要通过对复杂句式的分析解决词汇选择问题，这就要求考生具有较强的句子结构分析能力。另外，要留意句子之间的连接词，以帮助考生理清前后逻辑关系，正确理解文章作者的行文意图。例如：Thats the conclusion of a recently released study， which analyzed 259 bottles from 11 brands sold in nine countries，     31     an average of 325 plastic particles per liter of water. （2019.12 CET-4第1套题）选择31题答案需要对整个句子进行分析，为了简化句子，两个逗号之间的非限制性定语从句可以先忽略不计。由于Thats the conclusion of a recently released study是一个完整的分句，31题空白所在的分句缺乏主语和谓语动词，并且两个分句之间没有连接词，因此可以判断，两个分句共用相同的主语，即第二个分句省略了主语。通过分析可以得知，31题应该填入一个能够体现主动关系的非谓语动词形式，即-ing分词。结合语境分析，B） admiring，D） defending 和L） revealing 三个选项中L） revealing符合文义。

3.整体把握主旨大意，主动发现线索暗示。

从语篇层面看，对全文主旨大意的整体把握有助于考生着眼全局、通过上下文的线索提示推断出所需答案。相反，如果仅局限于对某个句子或某个段落的研究，往往很难做出正确的理解和判断。例如：Now， though， a novel type of steel has been developed that resists     27     at much lower temperatures， while retaining its strength and toughness—without the need for expensive     28    .（2019.6 CET-6第3套题）通过对整篇文章主旨大意的了解得知，本文主要讲述了如何解决钢在低温环境下变脆易碎的问题。因此，27题空白处应填入一个能够体现“变脆易碎”意义的名词，通过对选项词库中符合条件的6个名词的分析，不难选出J） fractures（“破裂，断裂”）这个答案。经过分析得知，28题同样需要一个名词，而剩余5个名词中的B） additives和H） components看似均符合语法和意义要求，二者之间很难抉择。此时，放眼全局，考生会在第一段找到they are mixed with other metals及在倒数第三段中找到rather than adding other metals。通过对两种不同解决方案的描述，考生可以得到adding这个关键词的提示。利用这个线索，两个选项的选择难题迎刃而解。

4.逐个排除对号入座，结合常识联系实际。

从其他方面看，做好选词填空题还需要灵活运用排除法、结合生活常识和自身经验等方法。由于该题型要求每个选项最多只能用一次，当考生对个别选项感觉陌生或对其中几个选项举棋不定的时候，合理运用排除法和经验常识不失为一种提高考试成绩的妙计。不仅能够帮助考生节约考试时间，还能够增加答题正确的概率。例如：So this shows negative     33     of poor dietary intake can occur even when body weight has not changed     34    . Thus， body weight is not always the best indicator of health and a thin person still needs to eat well and exercise     35    .（2019.12 CET-6第1套題）通过对词性搭配的分析可知，33题应填入名词形式，从符合条件的5个名词选项中不难选出C） consequences，意为“不良饮食摄入的负面结果”。34、35两题空白处均需要填入副词形式修饰前面的动词，纵观整个选项词库，只有D） conspicuously 和 N）regularly两个副词。结合考生的经验和常识，35题很容易选出N） regularly，意为“健康饮食，经常锻炼”。同时，34题的答案就不言而喻了，应选D） conspicuously，意为“体重没有明显变化”。

三、教学启示

虽然选词填空题的解题技巧和策略数量众多、效果显著，但是缺乏一定的词汇、语法和阅读基础作为保障也是很难奏效的。因此，在大学英语课堂教学活动中，教师应积极求变，主动探索适合学生的教学方法，帮助学生打牢语言基础、总结解题策略、提高语言水平。

（一）摒弃传统机械记忆，提倡利用语境学习。

在词汇教学方面，教师应多鼓励学生利用具体情境学习词汇，而不是脱离语境死记硬背。学生在词汇学习过程中，往往只是重复背诵孤立存在的单词，与使用它们的具体语境完全割裂开，进入机械记忆的误区。教师应引导学生在语境中学习和使用单词，鼓励他们在课内外阅读过程中理解和记忆单词，不仅要注意单词的词性、词义和常用搭配，还要留意它们在句子中扮演的角色。另外，充分利用词根词缀构词法在学生记忆单词过程中的积极作用，帮助学生快速记忆单词词义和词性，并能举一反三，提高学生的单词学习效率和实际应用能力。

（二）增加句子分析训练，强化基础知识积累。

在语法教学方面，不仅要加大句子分析训练力度，而且要帮助学生夯实基本语法知识基础。通过教学和练习，让学生能够轻松辨别主语、谓语动词、宾语、定语、状语、补语、标语、同位语、插入语等各种句子成分;灵活应用“主语+不及物动词”“主语+连系动词+表语”“主语+及物动词+宾语”“主语+及物动词+间接宾语+直接宾语”及“主语+及物动词+宾语+宾语补语”五大基本句型;清楚区分“简单句”“复杂句”“并列句”和“并列复杂句”等各种句式。同时，还要让学生熟练掌握主谓一致、动词时态、被动语态、虚拟语气、非谓语动词、从属分句、省略倒装等方面的基本语法知识。

（三）课内学习注重技巧，课外阅读提高速度。

在阅读教学方面，教师应引导学生将课文理解和语言学习结合起来，不仅要把握文章的整体框架，还要分析语言的细枝末节。注重阅读技巧的训练，培养学生概括总结中心思想和段落大意的能力，让他们养成联系上下文理解单词和句子的习惯，实现在具体语境中学习单词和语法的目标，提高学生的逻辑推理能力。另外，通过课外扩展阅读的方式，拓宽学生的视野和知识面，提高学生的阅读速度，更能培养他们自主探究学习的能力。

（四）全局谋划有条有理，细处着眼字斟句酌。

在写作教学方面，教师应训练学生写作前先对文章整体结构进行整体谋划，然后就遣词造句进行个别斟酌。从宏观角度讲，文章应结构紧凑、衔接自然、论述充分、条理清楚;从微观角度看，句子结构应层次清楚、主次分明、详略得当、搭配合理。同时，应根据具体语境选择恰如其分的词汇表达，注意上下文的照应与衔接，以方便读者理解并产生情感共鸣。

四、结语

CET-4/6选词填空题型对考生来讲具有一定的难度，并且在总分值中所占比重只有5%，但是该题型与传统词汇语法单项选择题相比具有明显优势，能够更客观地反映考生在词汇、语法、语篇等方面的实际理解和灵活应用能力。本文雖提出针对该题型的解题策略，但需要学生具备相当的语言水平才能轻松应战。这就要求教师和学生在平时教学过程中从以上几个方面加强训练，使语言能力和解题策略相得益彰，才能在考试中取得理想成绩，真正提高英语语言水平和应用能力。

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