夏乾凯

摘 要 新的课堂观，要求优化教学方式，改变学习方式，促使学生自主学习、合作探究，激发学习的兴趣，调动探究的热情，从而实现有效课堂的飞跃。文章主要结合教学实践，对初中数学课堂教学方式进行探讨，从三个方面阐述教学方式转变的策略，以期共享。

关键词 初中数学;教学方式;转变策略;有效课堂

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0089-01

新一轮的教学改革，学生学习方式的改变、课堂教学的优化、教学模式的更新，成为目前学习研究的热门话题。学习方式的转变，是社会对人才发展的基本需求，也顺应数学教学课改的要求。为此，初中数学教学中，应不断优化课堂模式，促使学生学习方式的转变，促进学生数学学习、学习能力的提升，促核心素养的培养。下面，根据教学实践，对初中数学教学中，学习方式转变的策略问题进行思考和探讨，与同行分享和交流。

一、突出学生主体地位，激发自主先学的兴趣

优化课堂模式，改变学习方式，首先应改变教师和学生所扮演的角色，教师应改变讲解、分析、演示的“一言堂”教学模式，将学生从被动地接受中解放出来，置学生于课堂的主体地位，让学生发挥主观能动性，相信学生的自主学习能力，注重自主学习能力的培养。

新课改下的初中数学课堂，教师应首先给学生充分的自主学习、合作探究的时间，最大程度调动学生的学习热情，激发学生潜能，感受学习的快乐。如《有理数和无理数》的教学时，传统的课堂是教师对自然数、整数等先复习，再对有理数的概念、无理数的概念等一一讲述，学生机械仓促，被动接受，没有思考的余地，兴趣也不浓，这样的课堂学生的主体地位得不到凸显。……