邹莹

摘 要 课堂是教学活动的主要场所，课堂教学是培养学生综合素质与能力的主要途径。由此可见，提高课堂教学的效率对提高学生的学习成绩与学习效率，以及教师教学的效率与完成教学任务的效果有着尤为重要的影响。那教师如何在课堂上调动学生参与教学活动的积极性，让他们在课堂上真正“动”起来，从而提高教学效果呢？

关键词 小学数学;课堂教学;互动

中图分类号：A，G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0190-02

课堂教学是师生交往、互动的过程，学生是学习和发展的主体。“互动”首先要让学生“动”起来。学生的头脑不是用来填充知识的容器，而是如同点燃的火种，怎么把火种点起来，让学生“动”起来呢？笔者经过实践和探索，认为应从以下几个方面入手：

一、以教学氛围启“动”

我国传统的课堂教学中，教师具有绝对的权威性。学生“唯师”“唯书”，没有“动”的空间和时间。留美教学管理学博士黄全愈在其著作《素质教育在美国》一书中这样描述美国的课堂：“没有国内课堂上的倒背手、挺直腰、一条线。美国孩子非常松弛，无拘束，趴在课桌上，跪在椅子上，盘腿席地而坐。”这种“无序”的课堂，对我们来说简直无法想象，但一个不可否认的事实是，美国的学生学得生动活泼，学生参与课堂的积极性高，课堂气氛活跃，这与其课堂中的宽松氛围密不可分。

自新课改之后，时下的小学数学课堂，经常可以看到学生分小组热烈讨论的场面，似乎不讨论就不能体现新理念，不合作就不能进行有效探究。……