胡荣光

摘 要 小组合作学习模式是近年来在学校教育中备受推崇的一种创新教学方法，通过成立学习小组，以学生为主导进行自主学习与交流，在交流合作与思维碰撞中取长补短，提高学生的合作与沟通能力，促进初中数学高效课堂的有效建设。本文通过剖析初中数学教学中小组合作学习模式的构建策略，为相关工作的开展提供参考。

关键词 初中数学;小组合作学习模式;构建

中图分类号：TU244 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0054-01

初中数学作为初中学科的重要内容，承担着提高学生逻辑思维能力、空间想象能力、推理计算能力的重要作用。新课程改革强调教学工作的开展应当以学生为主导，以提升学生综合能力与核心素养为教学目标开展教学活动。在初中数学的教学工作中，学生的合作学习是提升教学效果的有效手段，合作学习可以充分发挥学生在数学学习中的主观能动性，激发学生的学习兴趣，提升自主学习能力，增强学习互动，培养学生的合作意识，其应用摆脱了传统教学模式的束缚，提升了教学效果，为新课改下的初中教学水平的提升提供了助力。

一、合理分组、深度思考

初中数学小组合作学习的顺利开展，应建立在科学合理的分组安排及合作学习模式的有效建立上，在进行小组建设上教师应充分考虑每个学生的学习能力、特长及性格特征，并以此为基础进行合理的小组划分，为后续的合作学习奠定良好的基础。在开展小组合作学习的过程中，教师应根据教学内容的难易程度给学生保留充分的独立思考和自学时间，如果时间太短，学生的思路没有充分打开就仓促得出结论，会导致合作探究学习无法真正发挥其作用。而如果时间太长，一方面会耽误课堂的教学进度，另一方面也容易使学生分心去讨论其他事情，影响课堂秩序。通过有效的独立思考与学习，学生会对本课小组合作学习的任务和内容进行深入地分析、探究和思考，并在脑海中形成比较清晰的认知和知识框架，为后期的合作探究打好基础。

以《丰富多彩的正方形》为例，在进行小组合作学习时，教师可以抛出问题：假设有一块正方形的土地，现需要用两条笔直交叉的道路将其划分为四个面积相等的场地，请问可以有多少种划分方式？问题提出后，教师可以引导学生首先就这一数学问题进行充分的独立思考，通过思考和验算寻找解决这一问题的多种方法，再进行小组内部的讨论和验算，鼓励学生各抒己见，发表自己的划分方法，在一定时间内总结每个小组找出的方法，通过这样的形式总结解决此问题的几种不同方式，取得结论，促进课堂教学效果的实现。

二、加强引导、有效管理

合作学习的目的，是通过有效的交流与思想的碰撞，解決初中数学学习的问题，提升学习效率，促进学生数学学习能力的提升。因此在小组进行合作学习的过程中，教师应注重通过有效的引导，设立科学的学习任务、学习目标和评价标准，引导学生通过有效的方法进行任务的细分，倡导小组自主讨论及探究，针对数学学习中的问题，积极探索解决方案，通过思想的碰撞和沟通协作，共同形成结论，从而提升学生自主思考与学习能力的提升。

以《二次函数》一课的教学为例，在进行本课程的学习之前，学生已经学习了“一次函数”的知识，并掌握了相关的数学知识点，在开展“二次函数”的教学时，教师就可以利用小组合作的学习方法，结合“一次函数”的知识点和教学方法，引导学生以小组合作的形式，在掌握“一次函数”的相关知识的基础上，尝试对“二次函数”的重要知识点进行探究、分析、讨论和总结，从而通过小组合作学习，加强对“二次函数”的理解和应用能力，实现本课程教学的目标。

三、良性竞争、激发兴趣

良好的竞争局面，可以有效刺激学生的学习积极性，激发学生的参与性，获得良好的学习效果。因此教师在进行小组合作学习的设计时，教师可以有意识地安排一些小组竞争的游戏或活动，并设立一定的小组奖励机制，通过这样的方式鼓励学生积极参与到小组合作学习的项目中来，激发小组的荣誉感，增强小组学习的积极性，通过良性竞争，打造极具活力的小组合作学习氛围，提高小组合作学习的有效性，从而实现提升教学效果的目的。

以《二元一次方程式》一课的教学为例，学生通过小组合作学习，对二元一次方程式的相关知识进行了探究和总结，这时教师可以采取竞争方式，以小组为单位给学生出具一些二元一次方程式相关的题目，在规定时间内各个学习小组进行讨论和解题，最先完成解题的小组可以直接上台进行讲解，最终解题速度最快且正确率最高的小组获得胜利，也可以让学习小组相互命题与解答，以检测其对知识的掌握程度。通过良性竞争的开展，可以有效激发学生对二元一次方程式知识的理解能力，提高小组合作效率，活跃课堂氛围，促进小组合作学习形式的有效应用。

四、结束语

初中数学教学中小组合作学习模式的应用，可以有效激发学生在数学学习中的主观能动性，提升教学工作的互动性，加强同学间的交流与沟通，打造良好的课堂氛围，从而促进学生自主思考与学习能力的提升，为学生综合能力的打造与数学学习效果的提升奠定基础。

参考文献：

[1]谢永源.初中数学教学中小组合作学习的优化策略[J].课程教育研究，2019（36）：149.