黄小林

摘 要 随着新课改不断深入推广，传统教学方法已经无法适应当前教学发展需求，致使学生无法在枯燥乏味的学习环境中理解数学重难知识点。针对这种情况，小学数学教师应充分发挥数学工具作用，将数学工具与课堂教学内容优化结合，促使原本晦涩难懂的知识点变得直观化、形象化。在数学教学过程中通过巧用数学工具，培养学生自主学习意识，渗透数形结合思想、激发学生学习欲望，提高学生逻辑思维，从而构建智慧数学课堂。

关键词 数学工具;构建;智慧课堂

中图分类号：TU244 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0156-01

当前，小学生在事物认知阶段，依然以直观形象化感知为主，并在教师讲解过程中对事物表象予以深刻认知。为了让学生更好地理解数学概念，教师应根据课堂教学内容选择合适的教学工具，让学生在动手动脑中将原本过于抽象的数学知识变得简单化，使其在新旧知识的交替中，培养学生自主学习意识，激发学生学习兴趣，调动参与积极性，为学生今后学习奠定良好基础。

一、巧用数学工具，培养学生自主意识

在学生学习过程中，传统“填鸭式”教学法已经无法满足学生学习需求，教师应将课堂归还给学生，让学生成为课堂主体，自己则在课堂教学中起到引导作用。为此，在数学教学过程中，教师要学会留给学生思考时间，让学生在自主探索中理解某项数学题的题意。而不是为了追赶教学进度一味地催赶学生。倘若学生对谋道数学题出现解题障碍时，教师应克制自己想要提示的欲望，给予学生更多的探索空间，巧用数学工具引导学生开启自主探索旅程，以此培养学生自主意识。例如，在学习多边形面积中的平行四边形面积时，由于学生对平行四边形的概念不能更好地理解记忆，针对这种情况教师应学生在课前准备好剪、长方形彩色纸张与平行四边形彩色纸张，要求长方形的长为6厘米，宽为3厘米;平行四边形的底为6厘米，高为3厘米。待上课时，教师让学生将事先准备好两张彩纸重叠在一起，并对其予以观察。学生通过比一比、剪一剪的方式发现原来长方形与平行四边形两个面积相等。该种教学方法，教师并没有直接向学生阐述平行四边形的概念以及面积公式，而是借助数学工具，让学生在自主探索中领悟平行四边形的概念，懂得平行四边形面积公式“底×高”的由来，使其在不断探索中培养学生自主学习意识。

二、巧用数学工具，渗透数形结合思想

小学数学是数学学科学习的基础部分，数学教学不是只有数字符号，还有许多形状各异的几何图形，“数”与“行”二者在整个数学学科中是密不可分的关系。为此，在小学教学过程中，教师为了让学生更好地理解数学文字内容，可以通过图形的讲解方式，将晦涩难懂的数学题目变得直观形象，从而提升学生数学习题理解能力。例如，在学习《分数与除法》一课时，教师为了让学生更好地理解分数除法内容可以为学生举例，“有一条15厘米的绳子平均减成三段，每段绳子长多少厘米？”在讲授该题时教师可以借助多媒体教学，在用线段学生展示“分数与除法”之间的关系，通过“数形”相结合的方式，让学生明白原来分数也是除法的一种表现形式，促使学生在理解的基础上加深对知识点的记忆，为学生今后学好数学奠定良好基础。

三、巧用数学工具，激发学生学习欲望

在小学数学教学过程中，教师应将课堂教学内容与现实生活联系在一起，让学生知道数学来源于生活而应用于生活，懂得学好数学的重要性，促使学生拥有一双善于发现的眼睛，激发学生学习兴趣，使其在现实生活中感悟数学的美。为此，在课堂授课时，教师应巧用数学工具，激发学生学习欲望，调动学生参与积极性，让学生将所学习的数学内容都能熟练地应用到现实生活当中。例如，在学习《生活与百分数》一课时，教师可以在课前准备一张小小问卷调查表让学生填写，待学生填写完毕后，教师将还分統计表结果制作成PPT，并在课堂上为学生播放。“根据调查问卷结果显示，我们班乘坐校车人数占20%、家长步行接送的学生占62%，家长开车接送的学生18%……”由于该问卷调查是学生亲自参与的，又是现实生活中较为常见的，所以能快速激发学生学习兴趣，增强学生数学应用能力。

四、巧用数学工具，提高学生逻辑思维

随着科学技术飞速发展，数学工具也变得越来越多，所有能帮助学生理解数学含义掌握数学知识的工具都叫数学工具。为此，教师可以充分利用学生生活中较为常见的日常用品作为数学工具，促使学生在拼拼摆摆中提高学生思维能力，让学生更好地理解数学知识。例如，在学习《位置与方向（二）》一课时，为了让学生更好地掌握方向位置，可以让学生在家中带来四个不同颜色形状的小盒子，并在小盒子上标明每个盒子代表的地理位置名称，然后自编方位题让同桌解答。该种学习方法既让学生自由学习，又让学生在创新中提升逻辑思维能力。

五、结语

综上所述，小学数学巧用数学工具极为重要，科学使用数学工具，能够培养学生自主意识，渗透数形结合思维，激发学习欲望，使其在轻松愉悦的教学环境中，喜欢数学、热爱数学，可以将课堂中所学知识灵活应用到日常生活当中，为学生今后学好数学奠定良好基础。

参考文献：

[1]彭彩云.巧用数学工具促进能力提升[J].甘肃教育，2017（07）：103.