黄小林

摘 要 随着新课改不断深入推广，传统教学方法已经无法适应当前教学发展需求，致使学生无法在枯燥乏味的学习环境中理解数学重难知识点。针对这种情况，小学数学教师应充分发挥数学工具作用，将数学工具与课堂教学内容优化结合，促使原本晦涩难懂的知识点变得直观化、形象化。在数学教学过程中通过巧用数学工具，培养学生自主学习意识，渗透数形结合思想、激发学生学习欲望，提高学生逻辑思维，从而构建智慧数学课堂。

关键词 数学工具;构建;智慧课堂

中图分类号：TU244 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0156-01

当前，小学生在事物认知阶段，依然以直观形象化感知为主，并在教师讲解过程中对事物表象予以深刻认知。为了让学生更好地理解数学概念，教师应根据课堂教学内容选择合适的教学工具，让学生在动手动脑中将原本过于抽象的数学知识变得简单化，使其在新旧知识的交替中，培养学生自主学习意识，激发学生学习兴趣，调动参与积极性，为学生今后学习奠定良好基础。

一、巧用数学工具，培养学生自主意识

在学生学习过程中，传统“填鸭式”教学法已经无法满足学生学习需求，教师应将课堂归还给学生，让学生成为课堂主体，自己则在课堂教学中起到引导作用。为此，在数学教学过程中，教师要学会留给学生思考时间，让学生在自主探索中理解某项数学题的题意。而不是为了追赶教学进度一味地催赶学生。倘若学生对谋道数学题出现解题障碍时，教师应克制自己想要提示的欲望，给予学生更多的探索空间，巧用数学工具引导学生开启自主探索旅程，以此培养学生自主意识。……