李晓环

摘 要 在新课程改革不断完善的背景下，思维导图教学方式越发受到教师的青睐，从小学生的兴趣爱好和认知水平角度出发，思维导图教学方法融合了图片和文字，使学生的注意力被吸引，对于写作的进行是有利的。同时通过生动形象的图片激发了学生的想象力，通过发散思维上好每一节写作课。本文通过分析目前小学英语写作教学的现状，提出将思维导图写作方式结合在一起的措施。

关键词 小学英语;写作教学;思维导图;相关策略

中图分类号：H193.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0101-02

思维导图教学方法并不是千篇一律的，因此教师在运用时需注意结合教学实际，选择合适的导图开展小学英语写作课，通过这样的方式，可以有效提升英语写作课的效果。比如说，教师在讲授单词时，就可以选择放射性的思维导图，根据单词的特点找出共性，以共性为核心，向周围发散出不同的单词和含义。通过导图的引导，有利于学生掌握和记忆单词，改变传统的背诵方式，为英语学习奠定了坚实的基础。与此同时，不同教学内容中包含的思维导图结构还有很多种，这就要求小学英语教师充分发挥课堂的主要角色，结合思维导图教学模式开展教学。

一、思维导图的概念

所谓思维导图，很多学者都曾总结过其概念，主要就是利用相关图片和框架结构来引发人们的思考。实践证明，思维导图可以有效激发人们的思维，并且引导着人们进行发散式思维，将人们的注意力和关注点都集中于一起，进而再向四周发散。……