席长君

[摘要]生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面。它们不是彼此孤立的，而是相辅相成、不可分割的整体。将生命观念作为生物学学科核心素养之首，就是要凸显生命观念在生物学课程中的地位及其育人价值。培养学生的“生命观念”核心素养，是高中生物教学的首要任务。高中生物课堂中培养学生生命观念，教师应用好教材情境，重视对概念性知识的教学设计，加强实验教学。

[关键词]生命观念;高中生物;培养

[中图分类号]

G633.91

[文献标识码] A

[文章编号] 1674-6058（ 2020） 23-0082-03

新课程标准指出，“生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是人们经过实证后的观点，是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法。学生应该在较好地理解生物学概念的基础上形成生命观念。培养学生的生命观念，主要应从培养学生的结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观几个方面人手。

培养学生的生命观念的意义在于，让学生学会应用生命观念去认识世界，科学地解释生命现象，形成自然观和世界观，为学生在未来的生活中学会排除封建迷信、对伪科学做出理性决策打好基础。

所有的生物课堂都会向学生传授生物学事实性知识，但并不是所有的教师都能够在传递这些知识的同时注重培养学生的生命观念。下面，笔者将结合多年高中生物一线教学工作经验，就如何在高中生物课堂中培养学生生命观念进行探讨。……