范艳梅 张玲 孙建纹 王伟彬

[摘要]提升学生在课堂教学中的自主性、能动性，成为课堂教学改革的主要话题。张世成工作室，长期致力于学生自评、互评“证据课堂”的构建，力促学生在自评、互评的过程中，基于自己的主张，寻找有力的证据，并能逻辑地表述自己的主张。文章结合教学实践，探讨了构建“证据课堂”应注意的问题及措施。

[关键词]学生;自评;互评;证据课堂

[中图分类号]

G633.7

[文献标识码] A

[文章编号] 1674-6058（ 2020） 23-0041-03

基于证据的学与教，是证据课堂的“学科宣言”，其主旨在于让学生“有主张，有证据支持主张，有逻辑地表述主张”，让学生的课堂生活成为一种基于证据的课堂生活。如在评价学生的互动时，要相信学生，放权给学生，让学生充分自评和互评，让学生在自评、互评的时候“有理有据，有思有想”，让评价过程变成学生主动参与、自我反思、自我教育、共同促进的过程，通过评价提升学生的素养，促进学生形成必备品格和关键能力。

一、构建学生自评、互评的“证据课堂”应注意避免以下问题

随着教学改革的不断深入，广大教师基本认识到了传统教学方式的不足，也重视让动手、动脑学物理，但具体细节上没能有效把握;另一方面，由于受升学压力、社会及家庭的影响，为了能在短时间内提升学生的考试成绩，在实际教学中，教师常常不得不采用讲授法进行课堂教学，不得不加大题型训练。但这样的教学方法不利于学生长期发展，不利于学生核心素养的提升。……