陈旭升

[摘   要]随着年级的不断升高，学生会接触到许多新的知识内容，而这些新的知识内容会与原有知识形成认知冲突。教师在教学中要合理应用学生的认知冲突，通过科学的教学策略将认知冲突转化为一种有利于学生学习的工具。文章主要围绕如何运用认知冲突提升高中政治教学效率展开探析。

[关键词]高中政治;认知冲突;教学效率

[中图分类号]    G633.2        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）22-0053-02

在高中时期，教材会出现许多与学生原有认知不同的解释，需要学生用新的认知替换原有认知，从而提升对知识的认知程度。高中政治教材涉及许多新的概念、理论，由于学生未曾接触过这些内容，或者学生原有的认知与当前教材中的解释有一定差异，这就导致学生产生了认知冲突。教师应以认知冲突为工具，激发学生的学习兴趣，帮助学生实现知识上的迁移，进而提升学生的学习质量。接下来，笔者将结合个人教学经验介绍几种利用认知冲突提升政治课堂效率的策略。

一、整理分析，制造认知冲突

出现在不同时间和地点的认知冲突会对学习效果产生不同的影响，而恰当准确地利用这些冲突则有助于提升学生的学习效率。在高中政治教学中，教师可以利用学生的已有知识来引发他们的认知冲突，也可以选择在教学重难点处引发学生认知冲突的方式来强化教学效果，提升学生学习质量。除此之外，教师还可以在教学内容的衔接处制造认知冲突。……