邓云财

[摘   要]开放性地理课堂教学强调以学生为主体，教师要充分尊重学生的感受和体验。农村初中地理教学条件相对落后，开放性课堂教学实施相对困难。文章通过课堂实例与相关理论分析，探究在农村初中实施地理开放性课堂教学的有效策略。

[关键词]农村初中;地理;开放性课堂;教学

[中图分类号]    G633.55        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）22-0092-02

《义务教育地理课程标准（2011年版）》指出，要“构建开放式地理课程”。传统封闭性地理教学把教师定位为“主导者”，学生成为“被导者”，学生大部分时候是跟着教师走。实施开放性课堂教学的核心是将教师和学生在教学中的地位进行转换，教师从以前的知识传播者变为指导者，学生从知识的被动接受者变为知识的主动建构者。课标还要求着眼于学生创新意识和实践能力的培养，而农村初中地理教学条件相对落后，因此实施开放性课堂教学更要因地制宜，精心筹备。笔者通过学习课标及相关教学理论，不断尝试新的教学实践，探寻得以下地理开放性课堂的教学策略。

一、开放教学内容，借乡土地理助推开放性课堂

地理教学内容的开放性主要指内容的丰富性和可供选择性。教师在完成教材规定内容的教学的同时，应能满足不同发展水平、不同学习兴趣的学生多方面的需求。课标也提出要充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓展学习空间。因此，地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系且教育资源共享的开放性课程，从而满足学生多样化的学习需求。……