谭晓宇 李正荣 张小东 蒋利辉 刘守江

[摘   要]地理核心素养是指学生经过系统的地理学习后应具备的能力与品格，教学设计是完成高效课堂教学的预想计划，通过教学设计将地理核心素养融入课堂教学是培养学生地理核心素养的良好方法。文章以人教版高中地理必修2中的“商品谷物农业”为例进行教学设计，通过引入情境、区位分析、区域对比、学以致用四个教学环节引导学生学习，使学生自觉参与案例研究，认真思考，得出结论，从而落实培养学生地理核心素养的教学目标。

[关键词]地理核心素养;教学设计;高中地理;商品谷物农业

[中图分类号]    G633.55        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）22-0086-03

地理核心素养是学生通过地理学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四方面，它们是相互联系的有机整体。地理核心素养概念一经提出，即被作为全面发展的人的必备素养受到高度关注，许多专家学者、一线名师都踊跃参与对地理核心素养的研究探讨。学者们主要聚焦于核心素养的基础解释、核心素养的测评、基于核心素养培养的教学设计、核心素养在高考中的体现等方面的研究，但有关教学设计的研究多是针对必修1自然地理部分展开的，针对必修2人文地理部分的研究极少。本文以人教版高中地理必修2中的“商品谷物农业”为例，探讨如何在教学设计中体现对学生人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力的培养。……