傅捷

[摘   要]文章以人教版高中英语必修1 Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero 中的Reading “Eliass Story”为例，从阅读前、阅读中、阅读后这三个环节，探讨如何选择读与写的结合点，搭建阅读与写作的桥梁，引导学生实现“接触—领悟—模仿—创造”的转化，使得阅读与写作相得益彰，高度融合，实现知识的迁移与内化。

[关键词]读写结合;高中;英语阅读;课堂教学

[中图分类号]    G633.41        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）22-0038-02

读写结合体现的是学以致用、学用结合的思想，是阅读输入与输出的有机融合。阅读是语言感知和理解的过程，是掌握词句的重要手段之一，是写作的前提和基础。写作是阅读的巩固和延伸，是阅读过程中所获得的语言、词汇等知识的输出。没有经过阅读积累的写作犹如空中楼阁，华而不实，而缺少写作训练的阅读又仿佛雾里看花、水中望月，不能实现读与写双向知识的流通，不利于学生语言综合运用水平的提升。基于此，文章以人教版高中英语必修1 Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero 中的Reading “Eliass Story”教学为例，分别从阅读前、阅读中、阅读后这三个环节探讨高中英语教学中如何实现读写融合，从而达到以讀悟写、以写促读的教学效果。

一、读前知写，丰富写作语料

阅读是学生获取词汇、句型以及篇章结构知识的有效方式，学生通过挖掘阅读篇章中的经典词汇和句型可为写作积累丰富的语料。因此，在阅读前，教师可通过布置词汇、课文预习等任务，让学生独立完成词汇知识以及篇章内容的初步理解，并设置相应的完成句子的训练，让学生在语用中理解词汇的内涵，实现对词汇知识的内化与吸收，在为阅读扫清障碍的同时，也为正确地遣词造句奠定基础。……