阙宏伟

[摘   要]文章以《多维阅读》（第15级）的Sams Story为例，探讨为实现“学科育人”的目标，如何开展初中英语绘本阅读教学：尊重绘本的文本特点，明确可实现的具体教学目标;选择恰当的维度，设计出多维度、有梯度的教学活动，创造出让学生自主探究的空间;关注学生的语言、认知、心理和生活经验等状况，培养学生的思维能力与文化意识，以核心素养为引领，实现“学科育人”的目标。

[关键词]初中英语;绘本阅读;教学设计;教学实践;学科育人

[中图分类号]    G633.41        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）22-0001-04

随着我国文化“走出去”战略进程的深化，为适应当前国际国内形势的发展，我们必须培养学生适应社会发展的核心素养。义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习，使学生形成初步的语言运用能力，促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。阅读是复杂的主动思维活动过程，是读者与语篇的互动行为，也是读者对已有知识、经验进行加工，从而产生新信息，并进行预测、验证和确认的过程。阅读教学对提高学生的阅读能力起着至关重要的作用。通过多维度、多层次的阅读训练，学生的想象能力、思维能力和创造能力会得到极大提高。英语绘本作为教材的补充读物，正逐渐被运用到初中英语阅读教学中。

英语绘本有丰富的插图、地道的语言、生动有趣的故事情节。开展英语绘本阅读教学可以在真实、自然的英语语境中帮助学生打开学习英语的窗户，能够培……