摘 要：教学改革，源头在于教师，在于教师的意识。教师只有把课堂还给学生，想方设法创设平台给学生思考、质疑、展示，才能更好地促進学生的自主发展。而引导学生自主提问，培养学生的问题意识就是有效促进学生自主发展的教学行为。教师可以创设问题情境，让学生想问;营造和谐氛围，让学生敢问;抓好预习效果，让学生乐问;鼓励生生互动，让学生善问，使师生共同问出精彩的数学课堂。

关键词：小学数学;自主提问;问题意识

问题是开启学生思维的金钥匙，有了问题，学生的思维才更有方向性，才更有动力。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程总目标中明确提出学生要能运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力[1]。如果学生拥有良好的问题意识，创新意识自然会提高，创新能力也会随之增强，在自主学习之下，数学素养也会得到相应的提升。那如何引导学生自主提问，培养问题意识呢？我们不妨从以下方面入手。

一、创设问题情境，让学生想问

情境教学法在我们的数学课堂上是常用的教学法，在教学过程中，教师有目的地创设生动具体的情境，以引起学生的情感体验，从而有效地引导学生开展探索。对于低年级的小朋友来说，一个简单的故事情节，哪怕一个乐于助人的小角色贯穿整节课，也能吸引他们的注意，从而投入到课堂学习中。但对于高年级的同学而言，问题情境更为有效，老师提出的问题和学生本身的知识经验产生恰当程度的冲突，引发学生最强烈的思考动机和最佳的思维定向，学生自然而然地投入到问题探索中。……