陈斌

摘 要：以《义务教育数学课程标准》为依据，对浙教版初中数学的例题、习题的传统功能进行再挖掘与探究。结合教学实践中具体的案例，运用教材例题再挖掘的策略，从例题示范功能的再挖掘、方法与思维启迪的再挖掘和育人功能的再挖掘等方面寻求例题的深入剖析，以发挥其潜能。

关键词：初中数学;教材例题;再挖掘

教材例題是经过教育专家队伍对教学内容的系统研究、反复挖掘、系统探究的基础上设置的。教师是教学活动的实施者、引导者和促进者角色，教师要根据教材的特点和教材例题的设置，从学生的实际出发，从学生的兴趣出发。结合学生的兴趣和教材的特点，创设能有效地调动学生的学习参与，促进学生的主动感知和体验的学习情境，让学生在情境体验的驱动下，展开对例题情境的充分体验和感知，在对例题的充分观察、深入思考、深刻挖掘的过程中，实现对知识点和系统等的科学理解和把握。

一、教材例题的传统功能探究

（一）例题的原有功能

1.示范功能

例题的作用在于示范，这个示范既是教师知识的落实，也是学生解决问题策略的范例，是数学教学活动有效开展的载体，是某课堂核心知识内容的集中体现。结合新课程标准，初中数学的例题示范功能主要是理解和运用新知，巩固概念、定理，解决问题的示范;帮助学生掌握解决这类问题的基本流程，模仿解题，达到解题格式的示范作用。

2.方法指导和思维的启迪