摘要：文章对问题驱动式教学法的意义进行详细阐述，并分析了当前高中数学的教学现状，针对问题驱动式教学法的应用提出了四点策略。

关键词：高中;数学教学;问题驱动式教学法

一、 问题驱动式教学法的重要意义

传统的高中数学教学中，多是以教师为主导，高中生被动接受知识。这种课堂教学缺乏时效性，教师试图通过增加学生的学习时间，运用大量的练习来提高教学效果，但是却忽视了学生长时间学习的负面影响，比如说：投入精力大、学习负担重、学习效率低的被动学习处境，使学生的综合素质与解决实际问题的能力不能得到提高。而问题驱动式教学法则是以《新课程标准》为主旨，强调尊重学生的主体地位和自主学习，通过完成一系列的任务活动，来提高高中生的自主、主动与创造性能力;在解决问题时，注重培养学生的自信心，并从体验中获得新知识，进而提高高中生的数学素养。根据具体的教学过程可以得出这样一个结论：知识的获得应该“始于问题，终于问题，强于问题”。在具体的高中数学学习中，一个优质的問题驱动能够引起高中生对课堂的好奇心，增强其对数学学习的兴趣感，使数学学习更加具有挑战性。当前教学形式下，高中生正是在探究学习的过程中，通过遇到一个又一个问题、解决一个又一个问题、总结一个又一个问题来获得知识，提高自身能力的。因此，优质的驱动问题是学生学习是否得以顺利进行并良好的发展的方向标，高中数学教师作为教学的组织者、管理者，要注重引导学生根据课程标准、教学内容、教学目标进行学习，并从生活实际出发，结合高中生现有的数学认知水平，设计出合理的驱动性问题。……