林豪

摘  要：随着新课程改革的不断深入，如何提高数学课堂教学的有效性，在切实减轻学生过重课业负担的同时，又提高教育质量成了关注的焦点。陶行知先生说过：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”我们通过什么样的方式才能更好的把钥匙交给学生呢？以下是我关于“促进数学课堂有效学习”的一些想法。

关键词：数学课堂;情境创设;促进学习

一、以创设的问题情境为导引，促进数学课堂有效学习

我们经常发现学生在课堂上表现出各种的疲劳状态，如无精打采、打磕睡、趴在桌子上等等。究其原因，无外乎课堂教学的平淡吸引不了学生的注意力。通常，每节课的前几分钟，学生心理处于兴奋阶段，那么，如何利用好这几分钟呢？那就需要一个能吸引学生注意力、激发学生学习兴趣、调动学生积极性的问题情境了。而问题情境中的“问题”，应该是与学生固有知识产生认知上的矛盾，从而引起学生的好奇心，进入到我们设置的情境中去。

例如：在“等比数列求和”的教学中，我们可以创设如下一个问题情境：假设你到一朋友那儿去借30万元钱，朋友一口就答应了，但提出了如下附加条件：不一次性借，要分期借，即30天中，每天借给你1万元，借钱第一天，你还给朋友1角钱，第二天还2角钱，第三天还4角钱，以后每天所还的钱数是上一天的2倍，30天后互不相欠，你听了后思考了下这个方案是不是划算。

问：（1）你认为你划算吗？……