赵俐佳

【摘 要】 随着初中数学知识容量的显著增大，知识难度不断提高，学生的学习难度也随之加大，学生辛苦刷题，学习效果依然不明显。面对这一改变，教师应该结合初中学生的身心特点进行课堂设计，这样的效果不仅可以引导学生尽快适应初中生活，精准把握初中数学的特点，重新建构系统性的初中数学知识，而且还能让学生以数学的眼光看待问题，从而有利于实现真正地理解数学知识，运用数学知识，提高数学核心素养。

【关键词】 初中数学;数学活动;教学核心素养

在艺术家的眼中，完成一件作品往往需要明确立意表达，然后才能下笔如有神。对应到初中数学教学中亦是如此。在教学之前，教师必须首先确定好教学目标，然后围绕教学目标展开相应的教学活动，在活动结束后，要让学生的理论知识和实践能力均得到有效的提升，从而实现优质的课堂教学。然而如何实现这一系列的教学预期呢？实践证明，只有在数学课堂上精心设计数学活动，增加活动经验，帮助学生夯实数学基础知识，领会数学思想方法，才能让学生充分发挥主观能动性，提高数学成绩，打造高效的数学课堂。

一、重视基础知识，建构数学知识

老子曾经说过：“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。”从中我们不难看出基础知识的重要性。因此，初中数学教师在教学时需要不断夯实学生的基础，它的意义在于让学生深度体验基础知识的建构，利用基础知识的建构模型探索新知识。……