邹佳元

【摘 要】 新课标背景下，小学数学学习过程中存在着不少学困生。从小学生认知特点及数学学科特点入手，分析这些学困生的成因，根据新课标的要求进行研究探索，利用课堂主阵地，不断更新教育理念，进行教学方法的革新，提出帮助他们脱困的干预策略和方法，以实现新课标的四维目标，为他们的终身发展打下坚实的基础。

【关键词】 小学数学;学困生;成因;干预策略

在学习数学的过程中，不可避免有部分小学生存在着学习困难，针对这部分学困生进行研究，弄清楚他们数学学习困难的成因，并探索出行之有效的策略和解决方法，帮助他们脱困，是小学数学教师义不容辞的职责。

一、小学生认知发展

认知是一种心理活动或心理过程，是属于智能或智慧方面的心理过程。简言之，认知是人对客观世界的认识活动。一般认为，认知包括感觉、知觉、注意、思维、想象、创造、问题解决。

二、小学数学学科的特点

根据新课程标准的要求，结合小学生认知发展的特征和智能发展水平，小学数学强调学生在数学学习中的主体作用;强调数学与学生生活的本质联系;强调各种生活化的活动;强调数学促进学生发展的功能。

1.数学是学生为主体的数学

小学数学新课标指出，学生是数学学习的主体，数学教师应由单纯的知识传授者转变为学生数学学习的组织者、引导者和合作者。

2.小学数学是生活化的数学

从儿童的生活经验来看，数学学习不再是局限于教室中的活动，而是一种社会性的活动。……