周根旺　王娇

[摘 要]概率是高中数学的新增内容，是衔接初等数学与高等数学的重要知识.这部分内容由于问题情境源于实际，贴近生活，所以学生乐学且易于接受，但学生往往因无法深刻理解概念的本质，从而陷入学习的瓶颈期，导致难以提高.因此，基本概念的教学对提高概率教学效率至关重要.

[关键词]概率统计;概念教学;高中数学

[中图分类号]    G633.6        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）20-0017-02

人们对客观事物的认识都要经历一个过程，即由感觉到知觉，逐渐获得对事物的感性认知，在此基础上，再通过对比、分析、综合、概括、抽象等一系列的逻辑思考，把感性认知上升到理性认知，最终形成概念.概念是反映客观事物本质属性的思维方式.高中概率统计内容贴近生活，学生很容易形成感性认知，但概念本质的把握必须由感性认知上升到理性认知，由于理性认知对学生抽象思维要求较高，所以学生在学习过程中无法深刻理解概念的本质，从而进入学习的瓶颈期，导致成绩难以提升.因此，基本概念的教学在概率教学中尤为重要.

本文将结合教学案例从生活化情境引入、概念辨析、变式教学等方面谈谈概念教学的几点建议.

一、用生活化的問题情境引入概念

概率知识具有很强的实际应用背景，因此教与学显得有些吃力.情境教学法运用在概率统计教学中，可以培养学生的学习兴趣，提高学生的数学能力.对于情境中设置的问题，一要联系学生……