[摘 要]学生学习的过程不仅仅是掌握基本物理知识的过程，更应该是建立物理观念，提升境界，享受快乐的过程。在物理课堂教学过程中，我们要关注知识学习的过程与方法，让学生经历科学探究的过程和对新知识的思维过程，让学生在理解知识的同时，感悟相应的物理思想方法，最终提高学生的物理学科综合能力。文章以《追寻守恒量——能量》一节为例，让学生走进生活，体验能量建立的过程，追寻大自然最基本的守恒定律——能量守恒定律。教师在本节课的教学过程中，应重视过程方法，引导学生追寻守恒观念，使学生能够应用能量的观念鉴赏生活之美。

[关键词]物理观念;过程方法;追寻守恒;能量观念

[中图分类号]    G633.7        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）20-0030-03

物理学科素养中，有两个基本观念，一是力与运动的观念，二是能量的观念。《追寻守恒量——能量》旨在从最基本的守恒量出发，让学生建立能量观念，并将这种物理观念渗透到整个高中物理学习中。大自然所赋予的守恒是自然界的重要规律，领悟能量在转移与转化过程中动态守恒的思想，理解重力势能和动能的概念，领会寻找守恒量是科学研究中最重要的理念思想。最终让学生走进生活中的物理，用物理知识分析生活中有关机械能转化的问题。但很多教师在上这一节时，不上或者匆匆过去。纵观物理学的整个发展过程，能量的概念几乎是与人类认识能量守恒同步发展起来的。能量的概念为什么这么重要，就是因为它是个守恒量，而守恒关系是大自然中最重要的一类关系。……