陈旭

【摘要】本文分析了高二区域地理复习面临的困境，统计发现情境教学在高中区域地理复习应用较少。本文结合情境教学的理论与高考对这部分内容的能力要求，从一线教学的角度设计了两极地区的区域地理情境教学案例。试图充分发挥情境教学在高中地理教学中的作用，拓展情境教学在高中区域地理复习中的应用，转变当前区域地理复习的方式，尝试解决当前区域地理复习的困境，为高中区域地理复习增添新的尝试。

【关键词】情境教学;区域地理;两极地区

一、引言

什么是情境教学，笔者认为，情境教学是教师创设学生感兴趣的、符合学生认知的活动、故事或者一系列问题线索，帮助学生建立已有认知与新知识的联系。

高中地理情境教学， 是教师将课本的知识进行归纳、总结， 进而创设一定的课堂情境， 使课本内容更加生动、具体、形象地展现在学生面前， 从而充分激发学生学习地理的兴趣， 并提高学生学习的主动性， 使学生在轻松愉快的学习氛围中全面、迅速地学到相应地理知识的一种教学模式。

二、当前高中区域地理复习面临的困境

这一部分的内容属于初中地理的知识，初中阶段学生学习了部分区域，但是由于初中教育制度、考试制度的现实问题，以及教学目标不同，许多学生在初中阶段并不重视地理的学习，内容上涉及的地理过程、地理成因以及地理规律的学习不够，学生对区域的掌握不全面不系统，区域图的判读能力也十分薄弱，这给高二的世界地理复习带来了很大的困难。……