郭丰科

摘要：伴随着教育信息化的发展，基础教育的形式日新月异。课题组从智慧课堂环境中的“微课”运用出发，以信息技术学科的Scratch为主要内容，探索智慧课堂载体之一的“微课”在学生课前、课中、课后不同学习阶段的具体运用及其积极作用，以具体案例探究智慧课堂环境对学生自主学习的促进作用和影响。

关键词：“微课”  智慧课堂  自主学习

信息技术学科中的程序设计是难度最大的一块内容，而作为趣味编程出现的Scratch，通过类似于积木搭建的方式进行程序编写，在培养学生信息思维和算法的基础上，有效降低了难度，深受学生喜爱，学生学习的意愿比较强烈。因此，选择Scratch教学内容，作为探究智慧课堂情境下学生自主学习的意义的抓手尤为合适。

在学生主动学习Scratch课程的实验探究中，课题组发现依托智慧课堂的信息化环境，使用“微课”这种学习方式，既能有效解决信息技术课时少、任务重的矛盾，又能让孩子在课余时间的任何地点都可以通过移动网络的云端、客户端进行学习，为自主学习提供了更多的机会。鉴于“微课”的制作特點（知识点单一且集中，时长适中），笔者还发现“微课”的课前预习模式，它能充分发挥学生学习的主观能动性，使前置学习及课堂学习更加有效。而Scratch完整的知识序列“微课”则可以让学生根据自己的学习情况，选择合适的内容进行学习，达到因需而学的目的，有效提升学生自主学习的能力。

一、“微课”让预习前置，提升学习效果