张丽

摘要：小学高年级的生活化作文以汪曾祺的散文来引领，让学生感受到日常生活的审美化，感受到富有生活气息的语文知识，理解语言现象，传承语言文化，实现语文课程的传承与理解、鉴赏与创造等核心素养的培养。

关键词：引领  传承  发现  创造

“语言靠积累，能力靠实践”，积累的不仅是语言，还有对生活的感悟。语文课程标准诠释语文积累需要语言积累，特别是语言典范的积累，如优秀诗文、格言警句、经典名篇等。

正如夸美纽斯所说：一切语文都不要从文法学习，要从合适的作家去学习时代语词，鉴赏个性语词，吸收传神语词。

小学中年级处于阅读学习的阶段，主要解决阅读的深度与广度的问题，而小学高年级处于阅读发展和质变期，所以名篇的介入尤为重要。

作为语文老师，我们需要为儿童设计多样的生活和学习情境，让语言、经验与情感在具体的语境中生根发芽，开花结果。这需要我们选择儿童感兴趣的，与其成长规律相一致的学习内容。

汪曾祺的《自报家门》让大家认识了他。他善于将生活中的琐碎之事串联成一幅幅生动别致的画卷。汪老的笔调平淡质朴，贴近生活，不追求华丽辞藻的刻意堆砌，不注重观念思想的有意灌输。在他的文章中，一切都显得那样自然淳朴，却又意味深长。于是我就以《自报家门》为范文，引导学生学习写作之法。

一、未成曲调先有情

白居易说：“感人心者，莫先乎情。”

“从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。……