钟榕惠

摘 要：小学数学思维的有效培养是小学数学教学训练重点，教师在教学中应当针对教材特点，根据教学目标，实施有效探究引导策略，在层层推进引导中培养学生发散思维能力，在巧妙创设问题中培养学生自主学习数学能力，在多角度学习训练中提高学生解题能力，从而切实培养学生的数学学习能力。

关键词：小学数学;有效探究;引导策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0149-01

在课堂上，笔者从学生的实际情况出发，课前提前预习，联系旧知识和新知识的相同点和不同点;课中认真听讲，把握疑难问题的要点，及时进行反馈;课后引导学生学会讨论交流和总结成果，不断提升数学问题的质量。教师引导学生学好数学、从而培养学生学好数学的思维。让学生在浩瀚的数学领域中探寻数学的奥秘，从而使学生学到有创新的、有价值的数学，从而促进学生个性的不断发展。

1.在层层推进引导中培养学生发散思维能力

每一节数学课都应当根据学生的实际问题和生活喜好，有趣的语言艺术等等进入课堂教学中，因此满足层次不同的学生，使学生融入于数学领域中，在数学领域中，积极投入数学问题环节中。学生大胆提出问题所在、让学生们学会探讨和总结，能够让学生在数学领域中提升知识的魅力，发展学生数学空间思维，挖掘学生内在潜能，引导学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。身为教师除了知识传授外，还要教会学生探索数学，培养探索数学知识的耐心，磨练学生的意志，学生的求知欲望渐渐体现出来，使师生关系融洽，教师的轻松教、学生的轻松学紧紧联系在一起，共同促进新课标，共同促使新课改精神。……