朱映兰

摘 要：以“个性化评价”标准批改初中学生的数学作业，符合新课改提出的多元、科学、发展理念，能够有效地帮助学生查漏补缺、挖掘学生的数学潜力。教师在运用“个性化评价”方法时，要紧紧围绕题目，结合学生特点进行点评，引导学生完成后续的反思总结。本文基于个性化评价原则和内涵，结合教学经验探索了几种运用方法，以求提高数学作业的批改质量。

关键词：初中数学;作业批改;个性化;评价手段

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0119-01

数学教师在批改学生作业时，一直存在较大的误区，那就是太过重视答案而忽视解题过程。在这种教学理念下，教师以标准答案这一把尺子衡量所有学生，弱化了作业批改的功效。数学教师应该及时扭转这种错误观念，关注学生个体差异和诉求，有针对性地对作业予以批改评价。

1.初中数学作业个性化批改的原则及重要意义

许多教师将大把时间和精力放在斟酌课堂教学上，从而忽视了作业批改的技巧，只是一味地按照对错来判断，明显降低了作业本身潜藏的巨大作用。初中数学教师对学生进行作业评价时必须要明确，评价的目的并不只是告诉学生标准答案，而是要借助作业进行一次师生对话，深入了解学生对知识的掌握程度，从而能够有针对性地指引，同时加以鼓励。“个性化评价”能够体现初中数学教学的初衷，通过挖掘学生潜力、发展学生数学思维实现每位学生都能学到有用的数学这一终极目标。……