蔚应桂

摘要：“小学数学学科学生高阶思维能力培养策略研究”是笔者原所在学校2018年5月立项的市级课题。经过近两年的实践研究，课题组成员在“以学为中心”理念的指导下，尝试用“学习任务单”组织课堂教学，提高学生学习数学的积极性，增强学生学习数学的内驱力，激发学生学习数学的效能感，培养学生数学思维习惯，帮助学生实现从“低层次思维”向“高层次思维”的转化。

关键词：学习任务单 小学数学 数学思维

21世纪的竞争主要是创新型人才的竞争，对概念有深层次理解的高阶思维能力是创新型人才的必备能力。

笔者原所在的学校位于城乡接合部，连续三年参加了“合肥市中小学生学业质量绿色指标综合评价”，从评价报告反馈的信息来看，学校学生的高阶思维能力指数远远低于市区学校学生的平均水平，需要教师改变课堂教学方式和学生学习方式，充分培养学生的高阶思维能力。为此，学校于2018年5月向合肥市教科院申报了“小学数学学科学生高阶思维能力培养策略研究”课题，并顺利立项。经过近两年的实践研究，课题组成员在“以学为中心”理念的指导下，尝试用“学习任务单”组织课堂教学，引导学生主动思维，促进学生独立思考，提高学生思维品质。在教学研究实践中，课题组不断优化“学习任务单”设计，变“一问一答”式为“分层探究”式，逐步实现学生从“低层次思维”向“高层次思维”的转化。

一、明确学习起点，引导学生参与，开拓思维空间