赵典杰

摘 要数学作为高中基础课的重要性是不言而喻的。然而，数学是一门很宽泛的学科，需要很高的逻辑思维能力，因此许多高中生提出数学问题的能力不足，对数学问题的认识不足，本文主要分析了学生对数学问题认识不足的概况，并列举了一些可以参考的策略。

关键词高中数学;问题意识;培养策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0121-01

自从实施新课程改革以来，高中数学教学的新模式受到了广大师生的喜爱。在整个中学数学教育和教学中，鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题和培养学生的问题意识具有现实意义。在新的课程改革中，要求教师在课堂教学中培养学生的问题意识，利用这些问题激发学生的知识和探索欲望，促进学生的全面发展。美国著名的教育家曾经提出过这个想法：“问题是数学的核心。”显然，问题意识是学生学习数学知识的重要途径。在高中数学教学过程中，学生可以不断提出问题，这是思考的表现，也是使用思维逻辑思考问题的结果。数学作为一门高度逻辑的学科，与其他学科有密切的联系，问题意识的培养是整个数学教学过程的一部分，是学生学习过程的思想来源。因此，在高中数学教学中，数学教师需要自觉增强学生的问题意识培养，引导学生掌握正确的学习方法，使学生在发现问题、提出建议、思考和解决过程中掌握学习技能。高中数学学生问题意识培养的具体对策如下：

为了使高中生养成良好的问题意识，必须提高他们的专业素养，并灵活地运用科学有效的教学方法，以提高高中生学习数学的积极性和主观能动性，进而提升其在学习中的观察、发现、提出问题的能力。……