黄小燕

摘 要《道德与法治》是小学教学工作中的重要组成部分，该科目教学对学生观念形成影响较大，需要给予重视。本文以小学《道德与法治》教学的不足作为切入点，予以简述，再以此为基础，论述相关科目体验式教学的实施方法，就合理选取体验内容、采用分组体验方法、重视体验教学延伸展开分析，服务后续工作。

关键词小学教学;《道德与法治》;体验式教学;分组体验

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0111-01

体验式教学是一种新式教学方法，该方式强调结合教学对象特点，实现对知识的重复、再现，使学生在该过程中不断提升对理论掌握深度，为知识吸收和运用、自身发展提供助力。就小学《道德与法治》教学而言，该科目影响学生思想观念和日常行为，需在现有基础上尝试优化，体验式教学方法也因此得到重视。

一、小学《道德与法治》教学的不足

（一）理论生硬。小学《道德与法治》教学中，理论生硬的问题较为多见，一方面小学生的思考能力并不完善，无法充分就社会行为、思想观念进行是非判断，课堂内容缺乏可理解性，教学效果无法保证。另一方面《道德与法治》课程中，知识内容较为抽象，即便采用平实易懂的语言进行描述，也难以确保学生的学习效果。

（二）学生积极性不足。积极性不足是指学生缺乏对《道德与法治》知识的学习兴趣，这一问题对教学成果的影响带有长期性特点，且影响学生的后续学习活动和成长。如课堂阶段教师强调知识理论的灌输，学生对理论知识一味被动接受，课堂交互不足，教师不了解学生学习情况，学生不愿意进行主动思索和学习，课堂教学并不成功。……