刘桂钦

摘  要：以人教版小学音乐教学为例，探究构建高效的音乐课堂教学策略：预设与生成统一，感性与理性交融，个性与共性同生，体验与分享并存。一言以蔽之：“音”缘际会，“乐”在其中。

关键词：小学;音乐教学;“音”缘际会;“乐”在其中

【中图分类号】G613.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）18-0031-01

“音乐是思维着的声音”，聆听音乐是听者与作词者、作曲者、演唱者之间的对话过程。悠扬的音乐是一阵清风，轻轻拂过脸庞，让人忘记烦恼;激昂的音乐是一股激流，跳跃在心中，给人振奋的力量;婉转的音乐是一米阳光，给心灵开了一扇小窗，让心温暖。音乐课是实施审美教育的重要途径，通过音乐课陶冶学生性情、培养学生高尚情操。作为一名小学音乐教师，不仅要着眼于音乐技能的传授，更要注重音乐修养的熏陶。构建高效的音乐课堂，需要用多彩的教学模式叩击学生学习音乐兴趣的心弦，提高学生学习音乐的主动性，激起学生思维的浪花，让学生在积极的情感体验下接受音乐美的沐浴。

1.预设与生成统一：爱的供养

“凡事预则立，不预则废”，每一位教师在上课之前都应该做到心中有数，要认真钻研教材，认真备课，做好课堂预设。但是也要意识到上课不是单纯地上演“教案剧”，不能把学生当成单纯的“观众”与“听众”，要充分发挥学生的主体地位，重视课堂的生成性。音乐课堂更应该是轻松的、愉悦的，而不是固定的、死板的。教师要根据学生的学习情况，为学生搭建一个民主有爱的平台，使学生在自主学习、合作探究的过程中感受音乐美，灵活地应对课堂中的每一个环节，不断地在课堂上转换教学思路，调整教学方法，从而生成新的、超出原計划的教学流程。……