李佩玲

[摘 要]基于预测话题的联结统整教学，是根据统编教材三年级语文预测阅读策略单元的教学目标，教学时聚焦单元核心要素，把握选文功用，突显语用功能，开展基于预测话题的联结统整教学，让学生切实掌握边阅读边预测的策略和方法。

[关键词] 小学语文;预测话题;阅读策略;“联结”

话题是开展联结阅读的中心议题。基于预测话题的联结统整教学，是根据统编语文教材三年级上册第四单元的教学目标，聚焦“预测”阅读策略，对本单元课文进行联结统整，实现阅读系统的协同工作，让阅读活动成为一个有价值、有效率的整体。

一、紧扣单元目标，确定阅读话题

与人教版语文教材相比，语文统编教材一个最大的改变是三年级到六年级都编排了阅读策略教学单元，突显语文教学的语用功能。语文知识和阅读方法从以往隐藏在内容背后到大方地站到台前，告诉教师教学当中强调阅读策略和阅读方法的必要性和重要性。统编教材三年级上册第四单元就编排了“预测”阅读策略单元。从学生的心理角度来看，边阅读边产生猜想是一种不自觉、无意识的行为。立足单元目标，开展基于预测阅读策略话题的联结统整教学，能够唤醒学生的这种潜藏的阅读意识，促使其形成结构化的认知，让无意识的阅读行为提升为阅读的能力，更好地为以后的阅读服务。

本单元编排了3篇课文：精读课文《总也倒不了的老屋》，略读课文《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》。……