赖嘉瑜

[摘 要]  围绕一定话题对现行小学英语教材进行文本重构，能摆脱孤立的词汇或语法的教与学，丰富小学英语课堂教学的内容与形式，影响学生的学习方式、语用体验及学科情感。在进行文本重构时，教师应遵循源于教学、紧扣话题、基于学情及突显整体的原则，并借助信息技术更好地实现课程育人的教育理念。

[关键词]小学英语;话题;文本重构;教学文本

一、基于话题重构教学文本的必要性

在全球化、信息化的今天，英语早就成为人们了解其他地区情况的主要工具，在各类交际活动中扮演着交流或传递信息的重要角色。课堂是语言学习的主阵地，自然也离不开有效的交流，而交流活动的核心便是由话题及实现话题具体化的载体所组成。在小学英语课堂教学中，这一载体便是具有有意义话题的教学文本。

但现行小学英语课堂教学中，往往忽视话题的作用与价值。以上海教育出版社出版的牛津小学英语（深圳版）二年级上册教材《英语·口语交际》第8单元“In my room”一课为例，稍有经验的老师也许一眼就能看出“bag”“box”“desk”“chair”这4个词是本单元的重点词汇，“Put ...on/in...”是本单元的重点句型。为了让学生熟练掌握这些重点知识，教师在设计教学时，往往多专注于如何反复再现与操练这些知识，试图让学生能达到会认、会读、会说甚至会写的程度。

然而，这样的语言学习方式仅局限于教材里呈现的平面信息，整个课堂教学过程会显得苍白、乏味，学生的语言学习过程简化成了词组背诵、记忆训练，很难使学生的语言运用能力得到真正地提升。……